我相信，每个人只要用心地做一件为了他人的事情，都能够找到快乐。这个世界是有情有义的，经常能够发现让我们感动的地方。为师者的境界，如佛家讲的那样渡人，不荣不辱，不喜不怒，忘记自己的人才最有力量。
这几年，很多老师并不想往城里调动。通过这几年的教师遴选反馈的信息来看，有的老师认为，在县城里发展的机会并不多，在农村学校只要稍加努力，就可以获得这样那样的证书，而县城学校高手如林，哪里有机会。如果从教育均衡发展的角度来讲，在哪里都是为了孩子成长，并且现在的政策是鼓励在农村任教的。但是从个人发展的角度来讲，当一位年轻的老师前五年自我感觉良好，认为自己已经很优秀了，很容易错过专业水平快速成长的阶段。
我在农村工作十五六年，对农村的教育环境比较熟悉。农村是锻炼人的地方，特别对于培养一个人坚毅的品格很有好处。越是逼仄的环境，越能够考验人。但是从业务成长来说，农村的教育环境我并不看好。与高手对弈，才能更好地提高自己。我当年也很想在课堂教学方面闯出一番天地，不仅是自己的悟性，与接触高水平的课堂太少，指导水平有限也有很大的关系。教育发展具有阶段性，当你发展到一个阶段而条件不具备时，你对教育本质的理解可能较为片面。只有走到山巅才能领略更多的风采，人的专业成长也是如此。
这几年有一位考入我们学校的老师说，她觉得自己挺优秀了，可是到了我们学校之后，发现自己无论是学科知识的研究、学生辅导以及教科研方面，需要学习的地方太多了，与同事之间的差距也很大。好的环境更有利于成长，在良好的环境中你无法停下成长的脚步。
从这样的角度来讲，很多常年在县城里工作的老师，如果放眼外界，看市级省级的名师，也可能发现我们很多方面过于知足。学校管理要让老师们看到新的天地，要激发老师成长的欲望。
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