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孙仕满的教育博客

——行走在教育路上

 
 
 
 
 
 

[置顶] 孙仕满教育心语(更新中……)

2008-11-13 21:46:06 阅读5811 评论105 132008/11 Nov13

1、好学校不是管理出来的,而是领导出来的。

2、特色是什么,不是标新立异,而是把常规工作做好了,时间久了,自然就形成特色。

3、校长心里想什么,眼睛盯着什么,老师自然就做什么。以教学为中心,首先需要校长要信“教”。

4、经常在酒桌上转的,是酒徒;经常在牌桌上转的,是赌徒;经常读书的,才是教育的信徒。经常做什么,你就会成为一个什么样的人。

5、当一名校长,教师素质差不是你的错,但是他们素质不提高才是你的错。

6、无限地相信教师,他们都想把工作做好;充分信任教师,他们能够把工作做好。

7、一名不经常读书的人,再好也好不到哪里去;一名经常读书的人,再坏也坏不到哪里去。

8、别把周围的人看得一无是处,别忘了你也站在别人的身边。指责与挖苦只会让你形只影单。愤世嫉俗只能说明你还不成熟。积极的态度是接纳之,改变之。

9、别抱怨环境与条件,先改变自己。

10、教育需要改革,但是你必须先学会在现有的框架之内发展。

11、我们不缺少先进的理念,我们缺少的是抓落实的具体行动。

12、听一百个汇报,不如到学校(教室)里看一看。

13、千万不要把自己太当回事;千万不要把自己不当回事。

14、管理的力量,更多的来自学术与人格。

15、把自己的设想变在现实,是一件美好的事情。

16、做人知足,做事知不足,做学问不知足。

17、我们学校办好了,我们的办学引领了当地教育前进的方向,你就有了话语权。让别人认真听你的话,不在于你的声音高低,更多的是你讲的有道理。

作者  | 2008-11-13 21:46:06 | 阅读(5811) |评论(105) | 阅读全文>>

天下之事,用心而已

2018-7-5 8:54:45 阅读97 评论2 52018/07 July5

这几天,世界杯赛事正酣,冷门不断。朋友相见,聊上几句,几句话就绕到了世界杯上,为人家的球队担心。我很少能插上话,倒喜欢看我们的学生踢球,虽然我是足球盲。

早上到校,校队正在练习足球。县里要组织比赛,正好学生期终考试结束,集中一段时间训练。奇怪的是,学生两小组比赛,没有教师在场。听学生了解,今天是*老师带班。体育办公室的门开着,不知道他在忙些什么。小学生对足球天然的爱好,两组比赛正在进行。我对足球不太了解,从技术上看不出什么门道,但是从组织管理方面还是能够产生一些看法。过了一会,正好徐主任过来,我与她聊了一些观点。

学生集训,还是要有一定的目标,这些目标要阶段性达成。不能每天排了班,排到了谁谁就过来。过来值班干什么,目标明确任务才清晰,根据任务才能了解是否达成。学生对于比赛很感兴趣,实战能够掌握一些技能,但是值班的老师要清晰,每个队员存在什么问题,有什么长处。存在的问题如何弥补,如何发挥个人的优势。那么这些数据从何而来,就需要统计与观察。指导不能凭着感觉,要有数据支撑,这个数据是靠平时训练和比赛中统计出来的。我们是否了解这些信息?

学生集训,不能把学生简单分成两组比一比就可以了。没有老师的指导,这种集训是娱乐式的,是踢着玩,无法激发人的潜能,起不到训练的真正作用。哪些动作是违规的,哪次配合好,教师要及时的总结与评价,每场或者半场比赛之后,让学生总结总结。踢球绝对不是体能的对抗,更多的技能与方法,是意志与精神的对比。通过分数的对比,要把每个人的潜能发掘出来。而这些,娱乐式的比赛是无法达到的。

面对着比赛,每所学校都很重视,但是

作者  | 2018-7-5 8:54:45 | 阅读(97) |评论(2) | 阅读全文>>

朱凤书:变100个问题为一个问题

2018-6-28 17:42:28 阅读224 评论0 282018/06 June28

观摩各个级别的优秀课、公开课,常常让人有“老师很精彩,学生很无奈”之感。在这些课堂上,我们能够欣赏到精准的设问、生动的语言、漂亮的板书、大方的教态、精美的课件……学生呢?他们在课堂上谨小慎微,努力理解教师的意图,揣摩教师的答案,一些教师甚至将与老师配合默契与否作为学生课堂表现的评价依据。

课堂能不能让学生免于“绑架”,能不能学得轻松、快乐?改革的突破口到底在哪里?利用一年时间,我对教师的常态课进行分析。结果发现,每节课中,教师向学生提出的问题总量为96个,平均每分钟提出2.4个问题。如此高密度的问题,学生有思考的时间吗?进一步分析这些问题会发现,80%的问题为选择性问题(进行是与否的判断)和记忆性问题(凭借回忆某个结论就可回答),另外20%为理解性问题,而探究性问题很少。而英国教育专家泰德·雷格分析了1000名英国教师的课堂问题,指向学生思考的仅占8%。

于是,我开始设想,改革的突破口能否确定于此——“教师不要问这么多问题”,但一个个反问似乎自动浮现于脑海——“这怎么行?教师提问是在启发学生思考,不问,学生怎么思考?”“这怎么行?学生学习上的困难就是依靠教师层层深入的提问帮助学生逐渐理解的。”“这怎么行?学生注意力不集中,教师适当提问是课堂组织教学的重要方式。”……

这当然行!在北京市海淀区七一小学课堂上,这其实已经变成现实:只设计一个学生乐于“做”的、伴随高阶思维参与的问题或任务,让教师“教”得无痕,学生“学”得精彩。那么,一节课中的近100个问题是如何变成一个问题的呢?

第一个阶段,把学生不假思索就可以回答的问题从课堂

作者  | 2018-6-28 17:42:28 | 阅读(224) |评论(0) | 阅读全文>>

说说毕业前的课堂吸引力

2018-6-13 17:26:53 阅读47 评论0 132018/06 June13

毕业班的老师经常讨论这样的话题:有的班级有的学科教师明显感觉到学生不想听课,课堂乱得一团糟。这是普遍现象,我们学校存在,其他学校也存在;今年如此,往年也有这种情况。这自然与学生临近小学毕业,每天的学习内容就是复习,不断重复的机械训练有关,从学生自身的角度来看,很多学生学无目标,学习对成长的重要性认识不足,对于教师在他们学习中的作用感受不到。如何激发学生学习的动力,让学生感受学习的快乐,这才是教学改革的根本所在。

那么,从教师的角度来分析,问题在哪里?

课堂要吸引学生,或者让学生对老师产生迷恋,最为重要的就是备学生。我们要懂学生,要走入他们的内心,知道他们想什么,希望什么,不希望什么。要了解他们的生活,感知他们的喜怒哀乐。懂得,才能够开始教育。不懂得,做得多也可能是无用功。当学生盯着你的眼睛交流时,教育才真正开始。目前,课堂最大的问题就是把学生当成了一个整体,而不是一个一个具体的学生。忽视了大多数才是最大的问题。因为眼中有一个一个具体的学生,他们有丰富的情感,不同的感受,这才让教育变得精彩,更具有挑战。

课堂要吸引学生,教师本身要成为学生的榜样。教师的职业生活要有目标,要有激情,学生成长才会被激励。积极进取不仅是为了教师个人的职业更加精彩,也是为了激励学生。

课堂要吸引学生,从课堂教学发展来看,教师要从三个方面努力:一是要不断求新、求变,充满情趣。课堂只有不断创新,才会让学生眼睛一亮。永远让学生充满着惊奇,充满着期待,才是最好的教学。课堂要有味道,充满笑声,要有人性的温度。二是要改革教与学的方式,让自主、合作、探究成为常态。

作者  | 2018-6-13 17:26:53 | 阅读(47) |评论(0) | 阅读全文>>

教育的态度:平和与用心

2018-6-5 11:20:55 阅读54 评论0 52018/06 June5

本期推荐的三篇文章是关于教育本质的思考。儿童节前后,给大家推荐这三篇文章,对于我们树立正确的教育观、人才观和儿童观具有十分重要的意义。

读过三篇文章,给我印象最深的是毕淑敏与儿子一起比赛剥豆子处的心理刻画,让我们读出了她对孩子成长的焦虑。什么是好的教育,一位文化大家都如此矛盾,更何况我们一般人。文章告诉我们:孩子的生命,自有他的规律;孩子所经历的,失望、失误、失败,伤痛、伤感、伤痕,自有他的价值,不必人为地营造一片虚假的生存空间,因为生活是实在的,生命也要经过磨难才真实。这对于处在焦虑之中的家长,不仅是宽慰,更是一种方向。那么,作为教师的我们,该如何在实践中落实这一理念呢?

我想,最为重要的就是用平和的心态面对学生。学生是成长的未成年人,是发展中的人,他们是在不断完善中成长起来的,他们所表现的一切,都是发展中的必然。面对学生的幼稚、顽皮、搞笑、错误,都应该持平和的心态。尊重学生,就是要尊重学生目前的一切,他们发展中的问题,并没有我们想象的那么不堪。我们所不理解的地方,都有其来由,需要我们耐心地面对。只有教师心态平和了,就会心平气和地面对,不做傻事。

尊重学生,说起来容易,但要做到知行合一就困难得多。人的行动都是发自内心的,当我们的教育行为发生之前,一定要多站在学生的角度想问题,如果我们不能接受,或者我们不愿做的事情,就不要让学生去做。今天学生能够接受的,未必是正确的。很多学校,体罚和变相体罚的问题屡禁不绝,甚至还有人不顾法律重新提出戒尺问题,都是值得警惕的。如何仅仅用体罚就能够解决所有问题,想法也未必过于简单。

其二,就是

作者  | 2018-6-5 11:20:55 | 阅读(54) |评论(0) | 阅读全文>>

学生管理的三件小事

2018-6-4 15:31:09 阅读80 评论2 42018/06 June4

升国旗前,有一位女士找到了我。她是学校西侧小区的住户,说今天早上她正在院子里浇花,这边三楼有几个孩子骂她,莫名其妙地挨了几个孩子集体谩骂。我问,你与这些孩子是不是有什么过节,她说怎么可能。孩子发狂,但是这种事情着实让人生气。她说,今天请了假,到单位来找领导,非把这件事情处理好不可。学生已经集合齐了,她站在那里与我说话,今天那几个调皮的学生肯定在队伍之中。这些孩子心里会怎么想。

我打电话给胡科长,让她过来调调监控,处理此事。

早读后,与胡科长来办公室汇报,原来是五年级*班一共5名学生,什么事情也没有,只是骂人取乐。现在已经追查出来,正安排学生向这位女士道歉。可是其中有一名当作没有事一样,当着被骂的女士还为自己会骂而笑。胡已让班主任通知家长来学校。

这是近期附近小区第二次有人过来找到学校,上次是学生在楼上抛矿泉水瓶险些砸伤人。这几名学生如此做,是为了好玩吗?这名女士,通过一大早上的折腾,可能脾气也就没了,但是类似的事情是不是以后还会有呢?

课间操期间,几位校长在厚德广场开会。王校长拦住了好几个班在教室内清理卫生的学生,这些学生本应该统一到操场上操,但是因为学校最近检查最美教室,课间会有检查,有些平时管理没有形成学生行为习惯的班级,临时安排学生突击整理整理。把整理班务当成常规,当成养成学生良好习惯、规范行为的手段,这需要学校活动的推进,但是在推进过程中,更应该考虑到导向问题,关注这些小细节,让创建由关注物(教室)到关注人(师生)的提升过程。

课间操之后,还有十多分钟才上课。我回到办公室,听到廊道里传出巨大的撞击声,

作者  | 2018-6-4 15:31:09 | 阅读(80) |评论(2) | 阅读全文>>

李镇西:我最大的阻力来自家长的不信任

2018-5-30 15:55:51 阅读45 评论0 302018/05 May30

在丹麦考察教育期间,曾和一位幼儿园老师互动。我们问:“你们如何处理和家长的纠纷?”丹麦老师居然听不懂。

我们意识到这可能是一个“中国式问题”,便举例说明:“比如,如果孩子在学校出了安全事故,家长来学校闹怎么办?”

丹麦老师很干脆地回答:“没有遇到过这样的家长。”

这下该我们听不懂了,问:“难道孩子在学校就没有过摔伤之类的情况?”

丹麦老师回答说:“我班上曾经有一个小朋友在教室里不慎把腿摔断了,家长来了后第一句话是:‘老师,是我的孩子不小心造成的,和您没关系!’”

我们听了简直想哭!中国教师何曾赢得过家长这样的理解与信任?

中国教师所遭遇的,却是不少(当然不是“所有”,但的确是“不少”)家长的种种不信任——

孩子在学校摔伤了,肯定是老师不负责任造成的。他不信任老师已经尽到责任。几十个孩子,老师不可能一一随时守候,他不管,反正你得看着我的孩子。只要在学校出了事就是你的全责!

孩子成绩下降了,原因还用问吗?肯定是教师没有尽心尽力啊!听说有老师“上课不讲课后收费讲”,那所有老师肯定都是这样的。难怪我家孩子没考好,原来老师上课根本就没有把知识讲完啊!

一些正当收费——伙食收费、春游收费、校服收费……哪怕自愿且是通过家长委员会出面收费,都是“乱收费”,肯定有“回扣”。连给孩子推荐一部好电影,也怀疑老师和影院有“利益关系”。

开发各种生动有趣的校本课程,组织综合实践活动……有家长不相信这是为了孩子全面发展,反而认为“不务正业”,影响了孩子语数外等科目的应试成绩。由于家长不信任,素质教育无法落到实处。

作者  | 2018-5-30 15:55:51 | 阅读(45) |评论(0) | 阅读全文>>

听课随想

2018-5-23 17:14:32 阅读65 评论2 232018/05 May23

今天学校组织了语文学科教学能手示范课。静下心来把这6节课完整地听完,能够静静地思考语文教育的问题,欣赏不同教师的教学风格,学习他们对教材的个性解读,对学情准确的把握,对学生巧妙地引导,感动于听课教师和学生浓郁的学习和研究氛围,十分高兴。为我们学校语文老师点赞,为孩子们出色的表现点赞。

这次教学能手示范课,努力体现两个研讨的主题语文主题学习和生本课堂。语文教学发展的这两个主题,是基于目前语文教学的现状考虑的,体现了语文教育的特点,突出了学习方式的转变。

学习的内容增加了,而课堂教学的时间有限,如何解决这个矛盾?我想解决的渠道就是在增加的同时,也要减去一些东西,努力实现学习方式的变革。我们现在提出观课时,要重点看学生学到了什么,是怎么学的,学的状态如何。结合这6节课,关于学的转变,我们在以后的教学中可以从以下方面有所突破:

一是教学要更具开放性。要实现课前课后的延伸,中高年级尽可能让学生在学习新课时对所学进行预习,有所准备与思考。教学要针对学生预习情况进行。开放性还体现在课堂内容的开源,不能仅是文本和教师方面,还有学生的资源。教师要设计开放性的教学环节,让学生质疑问难,提出不懂的问题,或者表达独特的理解与感受。课堂教学设计节奏过于紧凑,不留空白,好像是环环相扣,好像学得积极,但是容易掩盖学习的真实情况,也不利于学生独特的表达以及创新能力的培养。

二是要加强联系。教学是引导学生由已知走向未知的过程,学习要联系学生已有的内容,联系学生的生活,联系不同学生的观点。目前教学最普遍的问题是师生之间师问生答式的联系较多,忽视了生生之间的交

作者  | 2018-5-23 17:14:32 | 阅读(65) |评论(2) | 阅读全文>>

家委会不是教育管理的“神丹妙药”

2018-5-22 7:33:03 阅读44 评论0 222018/05 May22

现在流行着这样的一个观点:家长委员会可以解决很多学校无法解决的问题,需要进一步加大家长委员会的作用。的确,开放办学已成为发展的趋势,但是面对着目前的形势,开放还是需要一个度,正如民主的进程也不是一下子就能够达到理想的境界。如何平衡学校管理与家委会参与管理的度,值得认真研究。

有老师很苦恼,班级内给学生排桌位,很多家长要说话,要求排到前面。家长的意思是前面教师照顾得多,家长没有想到教师摆座位也有一定的目的,既要考虑到学生视力视线因素,还要考虑到学生之间的相互帮助,不同性格的学生差异。有的老师抱怨,教学方面经常被家长干预,有的提出作业多了,有的提出作业少了;有的提出要增加实践性的作业,有的说做那些实践活动意义不大。同样的一件事情,不同的家长有支持的也有反对的。

应该说,家长参与管理有利于激发学校管理的内驱力,但是有一点,要特别强调的——职责的界定。

教师该做什么,家长该做什么,这是职责问题。家长应该做的事情不能推给学校和教师,不能以不会教育或者没有时间,就把学校当成托儿所,吃喝拉撒睡都要学校和老师负责,孩子的思想疏导更多在于家长。教师也不可把专业的事情交给家长,让家长签字检查是否完成作业可以,但是让家长批改作业就过了,并不是所有的家长都能干得了这种事情,对于教材知识体系方面并不是所有的家长都能够把握得清楚。家长能够在力所能及的情况下,你不要求也会关心孩子的学习与成长,如果他们觉得很吃力,他们做的可能会与教育目的越来越远。学生在学校做错了事,就让家长把学生领回去让家长教育,也是不妥的,可能会让家长丢失颜面,迁怒于学生,或者仇恨于教师,或者干脆不予理会。在义务教育阶段学校,让学生回家而影响教学,也是一种违法行为。

作者  | 2018-5-22 7:33:03 | 阅读(44) |评论(0) | 阅读全文>>

行动永远比空想有意义

2018-5-18 18:51:54 阅读100 评论1 182018/05 May18

今天上午,在我们学校召开生本课堂的现场会。有两节观摩课,边听课,边写了几段文字,整理出来,备忘。

目前课堂教学改革要有一种紧迫意识,现在课堂教学已经发生了很大的变化,但是我们很多教育工作者缺乏这种紧迫意识,还停留在原来的做法津津乐道,自我感觉良好。现代信息技术以及学生的民主意识越来越强,我们再用知识传授的角度来组织教学,靠一套教案教一辈子,已经很难行得通。人才的竞争更为重要的就是创新能力和实践能力的竞争,我们现在培养什么样的人,决定着我们的未来将处于什么样的地位。我们给学生完整的、富有个性的课程,就会得到具有创新的真正的人才。

没有研究的课堂是没有出路的。我们很多人习惯于不变,不想变,特别是取得一定成就的老师,更不想变。但正是这种不变,让老师找不到职业的幸福。机械重复的工作是没有乐趣可言的。课堂是丰富的,教学有时顺,是因为什么;有时不顺,又是什么原因?为何老师这么用心而学生成了看客?为什么有的课上学生很兴奋,但是学习成绩却一般?为什么我们很累,却越来越不知道如何上课?这些问题,也许始终伴随着我们每一个人。因为有苦恼,不满足,才成为进步的动力。最为可怕的,是我们对教育现象漠视,缺乏对问题的敏感。

教而不研则浅,研而不教则空。外来的经验再好,如果没有与实践相结合也不会变成结果。行动永远比空想重要。我们紧紧地抓住教研与教学,让老师们针对性地学习。我们为教师购买了《静悄悄的革命》,反复研讨,了解外面的课堂是什么样的,知晓生本课堂发展的方向。我们以小步子的方式,改革午练,给学生成长与展示的空间。我们对课堂教学提出了一些基本的要求和范式,鼓励老师积

作者  | 2018-5-18 18:51:54 | 阅读(100) |评论(1) | 阅读全文>>

关于班主任成长的思考

2018-5-8 20:32:27 阅读67 评论1 82018/05 May8

本期推荐文章《滕桂玲:班主任要成为“活动家”》,记述了一位优秀班主任成长经历。教师成长是一个不断实践不断反思缓慢的提升过程,这与我们经常接触到的把某种经验某种理论一运用就能发挥较大效果假经验不同,显得真实可信,符合教育实际。教育是心灵的沟通,面对着的各具特点的不同的学生,理想化的一用就灵的法宝是值不可信的。

通过滕桂玲的班级管理,让我再一次认识到好的教育要顺势而为,因势力导。教师不能一头热,只有根据学生的特点,根据现有的状况而有效引导的教育才能起到良好的效果。曾有人认为,孩子只要让其不学习就会快乐,就能够建立融洽的关系。不学习只能换来短暂的快乐,但是没有发展的快乐是不长久的。而文中滕老师面对突如其来的雨,通过看雨、玩雨、写雨,让学生尽情玩,尽情表达,迎合了学生的心理,又巧妙与教学结合,这种快乐才是成长的快乐。

一名优秀班主任的成长,总是离不开教育细节的感悟。记住工作的苦恼,想办法解决它,这是班主任成长的强大动力。管理之中有问题不可怕,不躲避,要想办法化解。滕老师在刚参加工作时面对别人的指责——班级管理乱——采取了强化的措施,发现了学生少了快乐,师生关系僵化,她不满意,通过深刻的观察、反思对自己的教育行为进行矫正。这种现象在我们身边很常见。班级学生犯了错误,违反了学校纪律,很多老师常常将其作为整治学生的手段,而不是针对问题想办法做学生的思想工作。因此学生采取逃避的方式与老师玩捉迷藏,在教师面前是一套,没有教师的情况下又是另外一套,千方百计地躲避监管,这是目前学生管理存在的最大的问题。管理应该是温馨的,只有学生乐于接受的教育才能起到春风化雨的效果。

作者  | 2018-5-8 20:32:27 | 阅读(67) |评论(1) | 阅读全文>>

宁波共识——第十二届名校长高峰会议

2018-5-2 16:34:21 阅读61 评论0 22018/05 May2

1.教育的最高境界是爱和善,好教育因爱而生,循善而行,为成长而来,好教育贵在成全,好的学校教育就是成全每一个智慧的生命。

2.教育发展之本,是师生;学校改革的起点也是师生。远离了师生这个核心群体,优质学校的建设将成为空中楼阁。

3.优质学校首先是一种优质文化,是基于先进的理念,拥有高质量的教育水平,并能持续而有效改进的现代学校。

4. 优质学校首先是明校,这样的学校有明晰的目标、做明白的教育、成明日的大师;这样的学校有人性的发展文化,有面向未来发展的定力,有为孩子明天负责的担当。

5. 优质学校需要一批有相同精神尺码的人,在共同价值观的引领下,自觉发展。

6. 优质学校必然有高品质的课程支撑,优质教育必然有高价值的课堂落实,优质生命必然有高品位的人生追求。

7. 新时代建设优质学校,要让课程建设“从物化生活走向心灵生活”,既要育人才,更要出人品,成人格。

8. 建设优质学校,就是要省下让孩子拿最后一分的时间,还孩子美妙而丰富的校园生活,就是要带领教师重建内心诗意而隽永的景观。

9. 学校发展需要科学评测,学校改革需要人文关怀。当科学与人文完美结合,教育就能找到规律,在转方式、调结构、增活力上出成效。

10. 新时代的优质学校,需要在真善美的人性坚守中,在家国天下的优秀文化的传承中,重建以人为本的信仰,做最懂孩子的教育。

作者  | 2018-5-2 16:34:21 | 阅读(61) |评论(0) | 阅读全文>>

本学期第四次例会随感

2018-4-28 10:57:07 阅读161 评论0 282018/04 Apr28

教师接力比赛

昨天下午例会之后还有一个党员大会,因此在例会筹备会上,我们把例会内容安排得相对简单,在传统的经验介绍之后,教导处就周六学校运动会的相关事宜进行强调。学校运动会是一个大型活动,学生特别兴奋,在会上统一做出要求,让大家心中有数,便于活动安全有序开展。刘维伟主任在会上,先把教师们在四月份校园读书节中辛勤的付出梳理了一遍,然后才入提前商定的议题。大家都想着工作,把学校的事情当成自己的事情,情到深处,自然要由衷地对老师们的付出表示感谢;每个人都融入到团队之中,工作的辛苦也是快乐的。

张为花老师介绍了班级管理经验。她谈到了自己的求学经历中印象最深的班主任对她的影响。王老师对同学们的生命教育,让她现在印象都很深,至今还能够记得老师当年的谆谆教导。正确的话,需要有人格魅力的教师来表达才会给学生产生巨大的影响。安全教育、生命教育、心理健康教育,说到底还是需要人内心的强大,只有人的内心变得强大了才会打不倒、压不垮。内心的修养既需要从别人身上汲取力量,也需要从生活和书籍中学习。张老师谈到了她受班主任的影响读过了很多好书,形成了良好的读书习惯,对她影响深远。张老师把她的这种受益传递给了学生,让学生形成正确的三观,从而影响了学生家长。她班里有一名刚转来的学生,家长对孩子在班级内打扫卫生不满,在班级QQ群里发了信息。但是后来没有一个家长跟着起哄,可见其他家长对于老师是多么信服。当张老师发现这则信息时,与家长沟通此事,家长连连道歉,说自己误解了老师。原来孩子发现了家长的留言,发现母亲误解了老师,正在抹眼泪。一名刚转学过来的孩子对老师有这么尊敬,从而影响家长,这背后的教育力量该有多么大呀!

作者  | 2018-4-28 10:57:07 | 阅读(161) |评论(0) | 阅读全文>>

教师批评应该注意的问题

2018-4-25 16:18:41 阅读67 评论0 252018/04 Apr25

本期例会推荐文章提及批评学生的原则,很实用,借鉴性强。在原则之上,还有一些应该注意的问题:

定规矩,让批评有章可循。学生做错了事情,教师批评惩戒是教师应有的权力,为何饱受质疑,其中很重要的原因就是随意性强,什么错误要接受批评,学生不知晓,甚至教师也情绪化,高兴了就算了,不高兴就发飙。哪些错误采用哪种惩戒方式也没有一定的界定。因此,教师在学生管理中要形成一定的公约,让每名师生都知晓。公约尽可能体现民主性,师生都要遵守。比如迟到了,教师也向全体同学鞠躬表示歉意,接受规定的处罚。教师带动执行,规矩就能够得到较好的执行,其约束作用才更好地发挥作用。如果把规矩当成“修理”学生的工具,容易得到学生的逆反。当然,各种规定一定要在现有法律法规的框架内制定。

让爱心成为教育行动的基石。教育的特点在于呵护学生成长,如果没有爱为基础的教育都值得怀疑。我们面对着未成年人,我们的教育行为会对他们产生重大的影响。批评,对于未成年人来说不理解不认同的批评,会给他们心理造成较大的伤害。教师要耐心听取学生的表述,要艺术性的解开其内心的矛盾,帮助他们形成积极向上的精神状态,积极解决自己成长中存在的问题。广大教师要站在培育自己的孩子的心理去对待每一名孩子。

学生的情况千差万别,其背后也有各类奇葩家长。让教师对每一名学生都发自内心的喜爱,的确很难。人是社会关系的产物,关系都是相互的。作为这么大一个群体,让所有老师都达到崇高的事业心和强烈的责任意识不仅不可能,也不现实。对于个别学生很难让我们发自内心的喜爱,但我们一定要谨言慎行,三思而行。我们可能无法喜爱某个个别学生,但是切忌羞

作者  | 2018-4-25 16:18:41 | 阅读(67) |评论(0) | 阅读全文>>

关于儿童阅读的观点

2018-4-10 13:49:28 阅读74 评论1 102018/04 Apr10

一个人的阅读史就是他的精神发展史。阅读对于儿童的发展显得更为重要,阅读不仅是奠基,更是为了美好的成长历程。阅读能够帮助儿童形成积极的人生观,为他们打下良好的精神底子。

很多人说起来阅读重要,但并没有把其摆在重要的位置。成人世界的急功近利时刻影响着儿童阅读的导向。考试考不考,能不能加分,是否获得等级,这种时刻想着“有用”的思想支配着阅读,那些“无用”的人文的东西被抛置一旁。儿童的眼睛盯着成人,成人不喜欢阅读,不认可读书,阅读的榜样无法树立,不利于儿童坚持阅读。

我们遇到的信息特别多,有报纸杂志,有电脑手机,甚至街头巷尾都张贴着海报,阅读随时随处都会发生。教会儿童在各种信息中学会甄别,比在大海里航行需要学习游泳一样重要。不能厚此薄彼,认为电子阅读不如纸张阅读,在街头能够读懂路标比读通所谓治天下的《论语》更显得重要。阅读使人更加开阔,不能非要在故纸堆里发现传统,阅读要因人而宜,寻找自己喜欢的方向。

陪伴对于儿童阅读指导来说十分重要。师生共读、亲子共读不仅是激励,不仅是方法指导,更是成人世界与儿童世界情感的交流。

阅读,读什么十分关键。共读能够让儿童躲避不良的精神食品。选择好的读物,要选择有营养的。老师和家长先尝一尝,内容是否健康,是否给人成长的力量。不同年龄的儿童处于不同成长阶段。三四岁时和七八岁时的选择的读物不一样,每个阶段都有触发孩子兴趣的内容,要符合儿童成长的需要。成人推荐好的读物,会因此而沾上推荐者的品味,会让儿童倍感亲切。优秀的教师和家长,都会像为儿童准备食品一样在推荐读物方面格外用心。

指导阅读要符合儿童心理,切忌拿成人的东西硬塞给儿童。我特别反感那些自己都不愿读、都读不懂的读物推荐给儿童阅读。

作者  | 2018-4-10 13:49:28 | 阅读(74) |评论(1) | 阅读全文>>

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