做了管理工作，接触的人多一些，特别是处理起一些矛盾的时候，更容易对于人有更深的了解，觉得人与人的不同主要在于境界。
有的人，他考虑的是自己的利益，考虑到自己的心情，这是他的追求目标。我能力有限，把小日子过好就可以了。上班也不过是为了挣工资养家糊口。人生的意义不过如此。这种人最容易感受到烦恼。因为他发现自己往往过得并不如意。孤独的人如何能够感受周围的温暖呢？
而第二种人，他们有更多的公德心。在考虑到自己的同时，也考虑到身边的人。他们认识到自己过得再好，身边的人不幸福，很痛苦，自己的这种幸福感也会下降。这种人往往不太注重考虑自己，他们更注重的人的名誉与尊严。当一个心胸社会，关注他们的人，他怎能不会得到别人的爱戴呢？
当然，还有另外一种人，并且这种人的数量变得较来较大。那就是这些人不知道自己生活的意义，不明白自己每天的实践的意义之所在。人家做什么，自己也就做什么，或者说别人要求做什么，就去干什么。是一种类似于麻木的生活状态，这种人没有自我的感觉。
做事，特别是为大家做事，常常有一些辛苦，抑或面临辛酸的事。但是当一个不计较自己得失的人，是感到挺快乐的事。如果我们耿耿于怀在一些矛盾与问题时，其实我们往往就落入了第一种人的范围。这也是不错的，总比没有感觉的麻木的人过得有些滋味。
做第一种人未必就能得到想要的快乐与幸福，做第二种人也未必就不快乐与幸福。也许，这两种人只是不同的境界而已，是存在着变化的。达则兼济天下是读书人的社会责任。我们要为了我们身处的这个环境而变好而努力。而每一个人内心深处都一种内驱力，都想着成就自己的。也许，只是机遇和条件不同而已。
那天，某君谈起往事，也挺自豪地说起为了集体他曾经做过的感到光荣的事。虽然他现在挺消极，也做过一些很过分的事情，但他谈话的那份荣耀感，让他兴奋了好长时间。是呀，这就是人的良知之所在吧。
生活之中最为可怕的就是第三种人的大量增加。一个不明白自己要做什么，或者做什么的意义的人，是挺茫然的，工作不会有趣味，也不会有所创造。而当一名教师，则显得更为可怕。拿起课本，自己都不明白课程设置，教学内容设置的目的是什么，或者说只知道这是教材，书上有的就要传授给学生。没有让学生认识知识的意义和与生活的联系。教书只是为了考试或者做题。当学生没有了意义的追问而机械做题时，他们就会失去对学习的趣味。由于体会不到学习对于生命改善，对于生活改变的意义，当他完成了课程的学习时，就与学习无缘。他可能也会感叹：我学的这些东西一点用都没有。寻求意义与趣味，是学习基础，也是人生的乐趣。
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