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孙仕满的教育博客

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东师培训笔记(一)  

2016-08-16 14:42:46|  分类: 教育资源 |  标签: |举报 |字号 订阅

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东师培训笔记(一) - 孙仕满 - 孙仕满的教育博客

 

开展智慧教育的路径与方法

 

信息技术已给社会发展带来了革命性的巨大变化,但是教育领域发展仍不明显。教育虽然投入了大量的资金,但是对教育变化并不大。

教育的特殊性,是关于人的素质提升的过程,如何与信息技术结合好,这一个复杂的命题。教育的模式是一样的吗?人的发展的个性化如何体现?不同专业不同内容不同教师不同学生的教育能够用同一平台吗?为什么这么多年来各种软件很难推广开来的原因。这不仅是资金与技术能够解决的问题。

我们要首先思考的是教育的问题是什么,然后再通过思路与方法去解决。

教育存在很多瓶颈性的问题,这些问题绝不是通过信息技术能够解决的。

如果我们自认为教育教学很好了,还需要信息化吗?什么时候需要呢?只有当我们自认为教育教学效果不够好时,才寄希望于信息技术去解决。

当教育教学有问题时,是不是用了信息技术就会好呢?那是不可能的。教育教学不好首要原因是教育教学思路、对教育教学目标的认识方面存在问题。

如果在常规条件下有操作不了或效果不好的环节,而技术能支持,才需要技术。

教育信息化一定是求变。变在教育教学思路、方法,甚至是对教育目标的再认识上,即变教育模型。变,可大,可小。可深,可浅,可宽,可窄。

教育模型不好,再好的技术也解决不了教育核心问题。

如果没有有效的环境,也很难创新教育模型,即使有好的教育模型也只能空想。

简单的模拟并没有解决现实中的问题。要通过技术解决核心问题,不便于学生理解的问题直观化。

同样的技术,不一定有同样的效果,关键在于思路。

课堂教学普遍存在的本质问题:

1、学生内在动力激活困难。知识为第一学习目标,学生不认同学习内容。

2、课堂教学个性化几乎不可能。老师安排学习过程,统一流程,计划课堂。计划课堂有其优势,但是全部追求个性化也有不可能。这种平衡是自我选择的结果而不是强制的结果。个性化是追求,但是我们很难短时间内实现。

3、创新性思维能力培养普遍缺乏。主要是通过听讲或读懂获得知识。

思路与方法:

知识是为解决具体问题或完成任务而总结出来的。因此,让学生认同学习内容的最佳办法是将知识还原回问题或任务。创设情境、游戏等方法都是辅助的。

系统化抽象性的总结,在小学阶段意义并不大,如果让其总结出系统化的东西,往往是劳而无功。

多做题从中琢磨规律,啃硬骨头,其实就是个性化的一种学习。

探究是从实践中培养出来的。

创新性智慧的特征和形成方式:发现、归纳、评价、抉择、构想

形成经历的过程

布置问题或任务——知识学习(听讲、读懂、探究)——测试与提升、知识体系梳理——拓展延伸

知识的学习,要选择自己喜欢的方式,适合自己的方式。那么,教学该如何组织?寻求解决的渠道,目前最为有利的方式是微课程。

让学生能够进行个性化的学习,就需要大数据。

信息技术与教学可能的整合方式的四个层次:平移——有针对性——模式创新——智慧

翻转是指由教师为主的学习方式转变为学生学习的方式,翻转有多种方式,但不一定都好。对于中小学 生要慎重实施。

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