想起了前段时间与好友的一次交流。
好友是一位小学教师，他的孩子刚上一年级。那天，他说正生孩子气，原因是孩子丢三落四，做什么事都不严谨。他认为不严谨就会失误，小小的失误，如果不注意修正，终会铸成大错，千里之堤溃于蚁穴。
我们老师具有“火眼睛睛”，孩子一点儿问题都逃不过老师的眼睛。
如果孩子不丢三落四就不是孩子了。保持孩子气，作为父母应该高兴才对。做父母的要看到孩子的缺点，更要智慧地面对。揪住缺点，不如放大优点。
也许我们所认为的缺点，随着时间的发展会成就优秀的品质，一个拘泥于小节的人，成就不了大事业。你强化缺点的改正，会给孩子形成一种强烈的认识，容易让孩子缺乏自信。
他是位优秀的教师，对教育有自己的理解。他坚持自己的观点，现在专家们总是提放大优点，可是如果不改掉缺点终会铸成大错。如果批评会让孩子变得没有自信，教育就失去了力量。一味表扬的教育不是真正的好教育。
我换了一个角度说，有些的缺点是与人的性格相联系的，性格的事是不容易改变的。
他说，习惯养成性格，性格决定命运。如果不评价不批评不纠正任其发展，可以想象最后会是什么样子。
我说，你这是口号。有些东西是天生的。如果说孩子的优点都是你培养的，那么坏习惯是哪来的？已经形成的一些习惯，如果用逼迫、指责的方式让其马上纠正与改变，刻意地要求，会让孩子很纠结。关于性格特点方面的问题，不是你能改变了的。有时，家长做不到的事情，孩子能做到吗？或者说家长能做的事情，孩子一定能够做到吗？努力改变是对的，但是别让孩子沮丧。
教育，是心与心交流的过程，智慧地改变才显得教育的魅力。如果生气能够改变孩子的习惯，那就太简单了。道理很明白，但是我们很多人却忽视了对孩子本身的研究，忽视了对自我情绪的控制。对孩子来讲，用他喜欢的方式去改变，在潜移默化中发生转变，则更具有长效性。
有一位教师在教学管理中的做法很值得我们借鉴。这个班有一个孩子，显得特别好动。主要原因在于，孩子的接受能力特别强，课文中的内容孩子看过一遍后就基本掌握了。在教师教学时，他就开始玩自己的小动作。这位老师很着急，担心这种坏习惯养成之后不容易，开始总是一遍遍地提醒。后来，他改变了策略，在课堂上让孩子有事干。有时，让他领读，有时展示他的作业，有时让他提前准备扮演课本剧。有了挑战性的任务之后，他上课认真多了，每每有惊人之表现。把握孩子的心理，因材施教，教学就会变得不同。
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