与几位同仁谈起了阅览室的建设问题。我提出了我的观点，要给教师尽可能多的自由支配的空间。从现实来看，教师的工作头绪很多，工作很繁忙。如果我们在时间方面切割得过于琐碎，没有支配权，会给人一种无形的压力。练字和读书对于提高教师的教学能力有好处，作为学校如何让老师们重视读书和练字？是把时间切割好，通过考勤来管理效果好，还是给任务给评价的时间效果好？相比而言，还是后者效果好。后者关注的是效果，前者关注的是时间管理。
受传统的影响，我们对于管理往往定位于控制。要做什么或者不做什么，怎么去做。而关注效果的管理，看重的是效果。比如练字，我们可以通过过关的方式考核，通过考核之后的教师，就不再参加统一的培训或者练习。培训的组织者也能够有针对性地进行指导，从而提高培训的效果。这是练字。
关于读书，是个性化的行为。现在信息化时代，移动终端如此发达，不使用QQ和微信的老师可能非常少。想学习的老师，哪怕在睡觉之前也会找到自己感兴趣的内容看上几眼。如果我们再把老师集中到阅览室里读书，来来回回的组织时间，再加上每个人都要备课上课改作业，效果一般。倒不如引导大家共读一本书或一篇文章，有针对性地对一些话题通过网络研讨或者集中研讨。有的管理者会认为，有些教师会应付，不读书而随意编写一些内容。其实，对于不想思考的教师，哪怕集中研讨也没有什么效果。正如在球场上，对于一个没有打球欲望的人，球就是砸在他身上他也不想接。
管理就是提供服务，我们做好服务的工作，至于他愿意不愿意学习，是不是用心去工作，这不是服务能够改变的。这样的观点，对于我们做好今天的教育管理是具有现实意义的。
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