本周，我们对最美教室、最美办公室进行了颁奖。连续两届，我们组织这样的评选活动。学校没有下发统一的评分标准，让各班级自由申报。什么样的是最美的，每位老师有自己的理解。有的申报了书香班级，有的申报了整洁温馨，有的申报了绿色，有的申报了阳光，还有申报了个性的，活泼的，清新的……每次活动一个多月，共组织了三次师生评比。创建活动，让班级变了样，班级的特色变得明显。最重要的是，让老师们不断思考，什么样的班级才是最好的，才是适合学生的，对学生具有教育意义。
个性化的才是美的。这次评比改变了学校下发标准，每个班级照着标准准备的套路，让创建活动体现自主性。因为不同，才异彩纷呈，才更贴近班级实际，体现班级特点：有的班级，各种植物绿意盎然，花团锦凑；有的班级，干干净净，整整齐齐；有的班级各种图书琳琅满目，墙壁上图书推荐张贴得到处都是；有的班级好像正在展示艺术品……是创建，激发了师生的热情和智慧，教室成了师生的温馨的家园。
创建活动让老师的教育理念发生了转变。按标准做的，没有思考，没有创意，更没有主动性，仿佛创建只是完成学校的任务。而主体性的创建，教师要思考自己心中的美是什么样的。大家必然要想到教室是为学生服务的，应该是美的，应该是舒适的，应该具有教育意义。那天，我到了一年级二班拍了张课桌的照片，老师把最南面的课桌倾斜排放，为了让孩子看投影方便。这种排列不是整齐的，但却是人性化的美。教室的美，首先是为学生服务的而不是为了检查而设计的。当最了解学生的教师成了教室的主人，就可以打破这样那样的规定，根据需要而设计。
当创建活动发展到一定的阶段，我相信大家会形成一些共识。好的教室应该是孩子们开心的地方，有自由的活动，这里有歌声，有微笑，这里是一个温馨的舞台。好的教室是社会的缩影，有自主的管理，有相互的帮助，是倡导文明的平台，是激发自我潜能的地方。好的教室是一部百科全书，有知识，有科技，有艺术。美的教室，是一位智慧的教师身边围绕像小鸟一样可爱的学生。
我们不断打造这样美的教室，我们努力实践这样好的教育。因为，我们一生之中有那么长时间是在教室里度过的，善待自己，让自己人生更加精彩。
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