孩子说：滋——饼熟了。
今天，听了五位教学能手的示范课，记下一些思考：
游戏应该突出竞争，突出趣味，体现自主。
当学生在回答问题时，应该尽可能地让学生把问题说完整，教师不要轻易打断学生的话语，这也更有利于其他学生养成倾听的习惯。当学生说完之后，可以添加一句“谁能替我补充”或者“谁还有不同的观点”。强化这种意识是非常有好处的。
课堂上多一些质疑：谁还有不同的答案。多一些询问，能够发现不同学生的思维状态。变问“会了吗”为寻求不同的答案，这样可以提高反馈信息的准确性。
课堂上我们常常会设计谜语、儿歌之类内容，可以让学生一起读读，一起动手动口做做动作，这样的教育意义更强。
当有两名学生回答同样的答案时，老师就要提醒，谁还有不同的答案。
学生学习是有规律的，一节课的时间让学生的注意力保持高度集中是不可能的。教师要用课堂的有趣吸引学生而不是单一化地强调课堂纪律：善于变换教学方法，体现学习的自主性，选择有趣的教学内容。
一问一答是课堂教学中最容易引起学生注意力不集中的原因。但另外一种情况也要引起重视，就是简单的问题去写，去探究，好像学生都在学习，其实这也是一种浅层次的学习。
在学生做题之前反复分析题意，这种方式在新课的学习时有好处，如果在课堂巩固环节，容易降低学生出错的可能，会隐藏学生理解存在的问题。练习就是允许出错的时候，但这能够了解学生真实的思考。
课堂是有趣的，知识是有用的，这本来就应该是学习的目标。当学生七嘴八舌地讨论了，笑声充溢着课堂，教学已成功了一半。
课堂上经常有对比方法优劣的设计。没有好与不好的方法，每一种方法都是有意义的。方法是依据不同的情境选择的，要符合要求。
课堂要选择重点，抓住重点施教。简单的问题不讲，学生知道的不说，已经会的不练。教学要踩在学生的思维线上。
不要被课件牵着走。课件容易出现的最大问题是：因为太细致让思维碎片化，因为太具体忽视了把本该抽象的问题，因为太程序化忽视了学生的思路。
教师要善于发现课堂中的“不同”，不同的回答，不同的做法，一定要问一问为什么。这样，你能够了解真实的课堂。
题卡，特别是设计方案之类的题卡，不可统一印制成某一种固定的格式，这样容易束缚学生的思路和方法。可以在平时的教学中渗透让每个（组）学生选择自己的方法去设计。比如，可以用画图、表格，也可以用文字表述。设计方案，更能训练学生思维的缜密。
不必过于追求课堂的完整性。学生学得积极，学会了才是目的。评价学生的学才是判断课的高低。
评论