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孙仕满的教育博客

——行走在教育路上

 
 
 

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我眼中的亦庄小学(8)  

2016-11-11 00:12:06|  分类: 心情故事 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 绿植与孩子们一起成长

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 听纪老师讲课的老师太多了,本校的老师只好站着听。

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 与孩子们一起‘走入’故事

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会学习的孩子这样做笔记

 

亦庄小学的学生大多数是回迁户的子女,这里是大兴区的开发区。当地的工人和农民很多,有乡镇中心小学的感觉,硬件和我们差不多。但是师资水平特别强,特级教师多,高学历的年轻教师多。改变一所学校的,关键在于教师。从这个意义上讲,关注教师的专业成长才是学校发展的关键。

通过这几天我对学校的观察,对于写字教育的观点有了一些变化。我们要求太严格,学生训练的时间太长。学生花了很大的精力去训练,到底值还是不值?人的发展有阶段性,精力和时间也是有限的。练字可以让人养成细心的习惯,同时也扼杀了孩子的天性。板板正正的同时,也扼杀了创新。这所学校的孩子表达能力特别强,知识面非常广,而在于阅读分不开。练字,不可过于强化,适可而止。如果所有的学生都写成一个样,写得非常标准,也是挺可怕的。我想,回去我们研究是否调整晨读和午练,特别是一二年级。

今天(11月9日)是亦庄小学第八天。

早,先到四年级四班看晨读。冬天来了,晨读时间介绍了梅花的诗歌学习。早读,读感恩诗,赏析关于梅的诗歌。赏析以诗和谈理解为主。

到四年级一班听刘老师的课。刘老师很年轻,但是课上得很娴熟。本节课是习作赏析课,评析学生写的连载小说。(千字挑战)刚入四年级的学生开始写连载小说,真不简单。此次,全班共有17名学生的作品展示。教师重点让学生展示了3名学生的作品。学生到前面读自己的作品,师生共同点评。读的学生读得认真,听的学生很投入。教师的点评针对性特别强,针对每篇作品有恰如其分的点评。在第一名学生读完作品之后,教师把关键内容用“故事山”表示出来,十分形象地点出了故事的特点。

第二位学生写的“虎头蛇尾”的作品,博得了学生的笑声最多。这篇文章虽然短,但是幽默的语言,让学生哈哈大笑。

第三位是名优秀的学生,他先读了两个章节的内容。对于较长的作品,展示可以选择重点内容。解决这个问题,可以在屏幕上将学生的作品图片放大,让全班的学生都能够快速浏览。在这基础上,选择重点的片断点评。

后面的作品,略评。从学生的作品来看,这个班学生的习作水平已很高,这是教师精心指导的结果。长此坚持下去,这个班的学生了不得。

第二节课听纪老师的课,这是第二次听她的课。我过去晚一些,那名特殊的男孩子到处找我,为我拿凳子。这个特殊的男孩子,一节课坐不住,翻来翻去找课本,原来他的语文课本没有带。我用手机把这三页课本内容拍下来让他看,他总共看的时间不超过三分钟,又玩他的文具盒了。我看了看,他在文具盒里养了一只小昆虫,一会儿用笔尖捅捅,一会儿让它在手掌里爬。

这节课学习《井》,结构相对简单,本课重点应该是写法的渗透。教师的思路十分清晰,很冷静地处理课堂上学生的回答,机智地处理教学的内容,敏锐地发现课堂上生成的问题。

第三节课,听四年级四班李竹平老师的课。李老师是语文的负责人,他是从安徽来的特级老师,业务水平很高。这节课是听故事《最悲悯的枪杀》。老师边讲边让学生提问题。学生听得很认真,问题提得很有水平。师生的讨论深入。不仅学生提问题,教师也恰到好处地提出关键问题。学生沉浸到故事的情境中。

课后,我就故事的呈现形式向李老师询问。他说,本节课的教学目标主要有三个:一是搭桥课,新读本《一朵花的微笑》体现的就是人与自然的关系。通过这节课的学习,激发学生阅读读本的兴趣。二是通过听故事,培养学生的语感和问题意识。听是十分重要的获取信息的手段,但是我们平时很容易忽视。三是语文课要不断变化,不能总用文本呈现的方式教学,那样学生就没有兴趣了。听了他的介绍,有一种恍然大悟的感觉。

教学目标的定位,才是评价一节课的关键。我们感觉到学生听懂了,课上得很从容,但是有一些疑惑,是因为我们没有从目标的角度去听。这是听课者需要注意的地方。这也给我们一个启示,对于学生和教师的言行,我们也应该以他们的角度去解读,防止错误的判断。

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