22日下午，听了三节语文课。研讨课要多一些创新，要突出研讨的意义。语文主题学习，突出的就是阅读的最大化，实现课堂内的有机整合。但是受传统的一些观点的影响，大家还不敢迈出很大的步子。边听边记，把课堂中的零碎想法记了下来。
当问题提出时，教师要略停二至三秒，再指名回答。如学生一举手就点名回答，不利于其他学生思考。在一名学生回答之后，可征求其他人的意见，不可直接地把该生的答案写在黑板上。征求不同的，或补充完善，都能够促进学生积极地思考。当很少有学生举手时，就让个别学生回答问题，很多学生就会成为看客。
对于一些有意义的问题，或者有一些难度的问题，让学生在全班汇报前，先同桌之间或者小组之间交流一下。
好的语言是美的，美的东西通过语言有时很难表达好，那么，课堂就应该多一些表现的形式，特别是艺术的方式更能够吸引学生。有趣的，才对学生有意义。
多媒体有时是有害的，特别是对于问题的答案，如果教师设计到屏幕上，那么学生就会觉得这答案是不可更改的。而语言本身就是丰富的，用这个词或者那个词，有时并不唯一。
教学要体现学习的过程，答案的获取过程，才是提升学生能力的过程。但，我们往往直奔答案，忘记了训练过程的重要性。
课堂，要多问问学生，还有哪些不懂的问题，这是施教的方向。
课堂中学生的一些表现，或者出现的问题，为师者应该有敏锐性，要相应地调整教学的内容。眼里有学生，这是优秀教师与一般教师最大的区别。
给学生留有充足的读书时间，能够在等待之中让学生充分地读，有质量地读。学语文，最为重要的方式就是读，但是我们常常忽略了这一重要的方式，把课堂变成了讲堂。
批注是很重要的读书方法，要予以指点。
让学生把自己精彩的答案写在黑板上，激励作用很大，意义非凡。
一节课，教学容量总是有限的，也并不是越多越好，因此，备课的主要目的就是充分考虑到文本、学生和其它教育资源之间的关系，把课上高效益，富有情趣。
评论