终于放假了，长长地舒了一口气。局里考察结束，学校总结会也结束了，相关科室对学校又巡查了一遍。我坐在办公室里的沙发上，一动也不想动。学生能够平平安安地离校，这是最基本的要求，但是这种要求在现在学校管理中，是何其艰难。
想想本学期，大家工作都特别劳累，在某种意义上在很多方面处于疲劳应付的层次。有些工作，表层化、形式化还是比较严重的。如此疲劳地应付着，如何感受教育的快乐与职业的幸福。是否，我的同事们也有如此的感觉，是否也在反思我们教育失落了哪些东西呢？
上午，各班都发放了试卷，教师在总结期终考试的成绩，我逐个班看了看，很少有班级学生面露微笑，有些班级的老师正在训学生。管、压、磨的教学方式还比较普遍。关注学生的心灵，关注学生内心的感受，这些对成绩没有直接的影响，但对人成长最有意义的东西，很容易被忽视。
很多老师觉得这很正常，学校评估的是教学的成绩，家长关注的也是考试分数，考试成绩出来之后，对于考的不好的学生进行批评教育不对吗？我们多年不就是哪些做的吗？
教育是什么，教育应该是唤醒，唤醒学生内心积极向上的动力，让学生积极主动地发现、探究，从而感受到知识的神奇、生活的美好。如果把知识硬塞给学生，如果采取机械训练的方式提高能力，学生就会感到学习的枯燥与厌烦，并不能提高学习力，对于学生的长远发展是极为不利的。
那天，一位教师通过网络诉说了自己的苦恼。原来，这次期末考试成绩，她的班输给了临班。她是一位参加工作十多年的教师，学生非常喜欢她的课，她任教的语文课，学生书写和阅读方面十分突出。但是邻班是一位刚毕业不久的小姑娘，十分好强，争课抢课，学生作业特别多。本次期末考试，试题侧重于基本知识，这个班的成绩居然超出了自己的班平均分5分多。而学校的考评，是僵化的数字，这个女孩因此特别风光，在办公室里说搞那么多花哨的东西没有用，还得看最后的结果。她感受特别郁闷，怀疑自己所做的一切是否正确。
其实，这就是教育理念的差距。教育是为了分数还是育人，这是两种截然不同的教育观。落后的教育评价，很容易起到立竿见影的效果，甚至会扭曲人的心灵。一位很有影响的教育管理者曾说，你让人家搞素质教育，却用纯应试的方式去考核人家，既要人家有优美的舞姿，还要人家披着厚厚的铠甲，你自己能够做得到吗？教育是需要有理想的人支撑，但是如此庞大的教育系统，仅靠几个有理想的教师能够支撑得长久吗？改变，哪怕从一张试卷内容的改变开始，真的有那么难吗？
我只能默默地祝愿还在郁闷的那位有教育理想的老师，能够坚定自己的教育信念，豁达一些，看远一些，我也希望有更多的人明白教育从而更好的支持教育。
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