提及这样的一个话题，并不是说评价不容易改变，而是对评价从人文方面更多一些理解。
消除“评价”是基于目前评价过于注重甄别、过于强调统一，忽视人的个性化与个体的内心感受而提出的。消除“评价”是一个逐渐发展的过程，发展的理想结果是减少评价的负面影响而不是将评价全面取消。没有评价而只表述现象，从理论上来讲，是很难存在的。语言具有倾向性，不仅内容如此，表述的方式、场合和语气，包括声音的大小变化等，都具有一定的倾向性，纯客观的表述只是相对的。站在什么位置上说什么话，《红楼梦》中的焦大，看似在发泄愤懑，其实正是其角色的体现。
作为小学教育工作，我们面对的是未成年人，同事之间的交流更多的是学术方面探讨，对于评价方面，要少一些对人的定性评价，多一些正面的激励和希望。好孩子是夸出来的。从小学生的年龄特点来看，正面的评价更容易让其树立信心。承认赞美和表扬并不否认批评和惩罚，教育要因人而异，但是一定要注意度的把握，要保护好自尊心，让学生积极的接纳。
现行的教育，有很多的评价，这是教育发展中的存在，正如教育上有这样那样的竞争一样。但是作为教育实施者，所有的教师和教育工作者，都要注意从激励积极性的角度去认真组织，同时也要警惕活动本身的负面影响。
学校是学术争鸣的地方，特别是业务研究方面，如果教师没有自己的思考，业务管理人员所说的一切都被全盘接受，这并非好事。如果课堂上只有教师的声音，只有教材的声音，也是可怕的。有研讨就要有对问题研判，对不同的意见持一些反驳，根本无法杜绝评价。只要我们研究的是学问，说的是问题，只要大家都能认真倾听、坦然地接受，评价的负面影响就不会伤及到任何人。如果大家发现问题都不敢说，不敢批判，这才是最大的问题。业务管理人员，要努力关注良好教研文化的形成，在做事之中成就良好的文化。结果只能决定一项活动，而文化却能够成就事业。
学生最终要走向社会，他们将是未来的公民，我们要做好家庭与社会之间的桥梁。我们要在学校里培养学生具有良好的心理素质，要承受得了别人对自己的评价，能够正确在分析和理性接受不同的信息。无菌化的学校教育不仅不存在，对孩子走向社会也不利的。学校教育要改革教育教学方法和方式，也要关注学生心理健康，良好的心理素质、积极的人生态度才是保证学生能够走向幸福人生的保障。
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