听课。第一节课，听刘老师执教《鱼游到了纸上》。本节课，学生提前预习了，这样在教学时，应该直奔重点而教。
在检查生字采取了齐读和指名读（各一遍），担心词语的掌握效果。
教师让学生带着问题默读课文。在开课不久，此时的默读，学生注意力往往集中在寻求问题的答案上，缺乏对于课文基本内容的把握。在概括课文主要内容时，梳理出大意即可，不必强调“表达了什么”作为概括大意的要求。中心思想的提炼一般要在读懂了课文的基础上进行，且放在高年级比较合适。
教师注重了朗读课文的指导，通过引导学生品析重点词语、不同句子对比等方式，感受语言运用的巧妙。
在引导学生发现并标注“看鱼”和“画鱼”环节中，教师给予了充足的时间让学生默读，讨论，较好地体现了语言学习的特点。此环节如果进一步整合，从找句子——谈感想——悟写法（与史可法画竹）结合，重点出击，效果会更好。
本节课涉及内容较多，有主要内容的概括，有重点内容赏析，有写法的感悟，有拓展训练，再加上课文开始生字词的掌握，一节课的涉猎太多，容易形成训练不够扎实的感觉。教师要在重点内容上下功夫，引导学生在多种形式的读中发现、感悟。只有适度深刻才会产生学习的精彩。
第二节课，听杨老师执教《复式条形统计图》。教室的最后一排，一名学生的背后有电线，应该是通卫生间用的交流电。这种近距离能够接触的明线在安全管理中是不允许的，并且电线周围糊迹斑斑，有多次接过的痕迹。如果有学生以此搞恶作剧，后果不堪设想。这线路，应该存在多年，多少次的安全检查忽视，可见有些检查还是走了过场。课后，马上就此问题安排相关科室人员做好清查与整改。
课前，教师再一次提醒与本节课内容相关的学习用具的准备情况，有利于学生形成良好的习惯。
在复习导入之后，让学生观察“城镇”和“乡村”人口条形统计图，以及出示复式条形统计图，让学生对比，找出联系和区别，通过自主学习、小组讨论，较好的落实了学习目标。能够有机地把学习内容与学习方式有机结合，是本课的精彩环节。
在学生看图提问题环节，有一学生提出了某地一年乡村人口比城镇人口多几万，在教师的追问之下，学生回答“这个问题最简单”，其他学生也随声附和。其实，此处是一个教学的资源点。这个最简单的数据，却具有非常重要的意义，如教师可以提出：你如果是这个县的县长，看到这个数字你会想到了什么？这是通过看图最直接地给人们提供的信息。
在提醒学生画复式条形统计图时，师生共同总结出了三条：对齐、用尺子、看准数字。在后面的课堂练习之中，出现了同时标数字和标男女、先后顺序随意调换、不同标识数字混淆等问题，教师可在课堂巡视时应予以提示，防止在以后的作业中此类问题再现。
在看图提问题时，两次有相同的设计，体现了教师的用心。在每次出示复式条形统计图时，让学生通过看图提出问题，其实这一环节体现了条形统计图的意义，以及如何借助统计图发现数学问题。数学是有用的，关键在于我们如何去运用。
课堂操，遇到了一名家长领着孩子。小女孩不停地抽泣，家长不停地安慰。原来，今天是幼儿园庆六一节目汇演，这孩子没有参加上台演出，伤心。我们在组织活动时，其实很少考虑到更多孩子的心理感受，常常因为孩子多，时间有限，忽视了不同孩子的心理感受。教育应该是柔软的，温和的，教师应该更有一定的敏感性。对于表扬、展示来说，没有被关注的孩子也容易产生失落感。
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