读张家港的美丽学校建设行动，很为市教育局长邵建华钦佩。他所观察的办学不足，正是标准化之后的思考，学校如何办得多一些人性化，多一些温情，学校如何更加美丽。这种愿景的实现，可能已不再是行政力量所能够很好完成的，需要的是文化，是人性的关怀，是管理的艺术。关于食堂管理，关于幼小衔接，关于校长队伍建设，总有其出其不意、剑走偏锋，但正是这样不像行政的管理，才能够让管理更接地气。“净菜系统”让人觉得不只是为教师提供了买菜的服务，更是一种贴心的关怀。周一到周五“无会日”，让学校安安静静地办学。提倡教师生活“情趣化”。美丽的教师首先是一个热爱生活的人，能够想到这样的话题的管理者，其关注的仅仅是工作吗？
好像，邵建华关注了教育的一些不该管的事，甚至会被人误认为不懂教育，但正是这样，才更“直观”地从教育规律出发，依教育规律行事。
什么是幸福？不同的人，会给出不同的见解和答案，不少还彼此矛盾。主要表现在这几个方面：第一、幸福是一种感觉还是一种心态？有人说：幸福是一种感觉。如：松下幸之助说：“有人骂是幸福的。回忆小时候，我亲戚中没有长辈，没有人骂我，所以觉得非常寂寞” ；又有人说：幸福不是一种感觉，是一种心态。如：一个人在田里劳动，满头大汗，如果他觉得很幸福，他就是幸福的；另一个人在花园里散步，如果他觉得自己很不幸福，他就是不幸福的。第二、幸福是有解的还是无解的？有人认为：幸福是有解的。如：托尔斯泰说：“每天满足自己之所需，就是幸福”；又有人认为：幸福是无解的。如：有个温馨的家固然是幸福，那么谁又能说一个人的自由就不是幸福呢？有个体面的工作是幸福，那么谁又能说没工作的人就不幸福呢？ 相依相守朝朝暮暮是幸福，那么谁又能说虽远隔天涯却心灵相通就不幸福呢？第三、幸福是存在的还是不存在的？有人说：幸福是存在的。如：莎士比亚说：“能够将感情与理智调配得很适当，使命运不能把它玩弄于指掌之间的人是幸福的”；又有人说：幸福是不存在的。如哲学家尼采说：“这个世界上没有幸福可言，能够不痛苦就是万幸的”。第四、幸福要追求还是不要追求？有人说：幸福不要追求。如：美国小说家——霍索恩说：“幸福就象一只蝴蝶，当你追逐它时，它是难以到手的。但是，当你安静地坐下时，它却可能降落到你身上” ；也有人说幸福要追求。如：鲁迅说：“幸福永远存在于人类不安的追求中，而不存在于和谐而稳定之中”。 郭其俊：《幸福教育的实践和追求》
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