写下这句话，想起了小时候的读书。那时，最吸引孩子的是连环画，谁新淘得一本连环画，总要被大家众星捧月般借来看。有时是一个我独自看，边看边咯咯地笑，有时是两三个孩子挤在一块看，自己看完了，还要等一下别人。如果翻快了，还要被要求翻过去。我们那时候对《三国演义》《铁道游击队》《岳飞传》的了解，是从连环画开始的。这黑白的画面，简洁的文字，给我们的童年美好的想象。后来，看厚本的评书《岳飞传》《杨家将》《呼家将》，有时看得入迷，真达到了废寝忘食走火入魔的程度。有时读着读着，不舍得读下去，担心看完了就没有了，又忍不住不读。那时的爱国主义教育，就是在评书阅读中完成的吧。给我印象最深的是，一次表哥找来了一本《白话聊斋》，翻到了半夜，吓得不敢去厕所，唯恐推开门之后遇到什么。
写到这里，我不由地想起了推动书香校园建设问题。可以说，每一所学校都特别重视书香校园的建设，但是抓了这么多年，为何很少有学生对阅读产生浓厚的兴趣，没有养成良好的习惯呢？按理说，学校组织了阅读宣传活动，进行了读书研讨比赛和读书评选，为何书香氛围还无法形成呢？是否，我们忽视了阅读本身的能够带给人们的乐趣。
阅读教学，更多的是迎合了考试如何应考，缺乏了对文本的品味与赏析，好的文章学生未必能够感受出“滋味”，时间久了，把语文的学习变成了字词句段篇的应考武器。阅读可以丰富积累，激发情感，形成美感，阅读可以为孩子一生奠基，这些道理每一位老师都明白，但是很多老师也十分清楚，阅读是慢功夫，阅读比不上做题见效快。于是，活动风风火火地走一遭，活动过后该干嘛干嘛。平时的课外阅读，还停留在安排了，至于读书交流，还是等教材都处理完了再说吧。
学校良好的读书氛围，要靠学校管理人员的大力推进，提供好物质的条件，提供好充裕的时间，组织好平台，但是最有效的引领在于管理人员和所有教师是读书的人，用经常性的读，示范性的读，推荐性的读，用自己博闻强记去影响学生，这才是书香校园建设的关系。如果每位小学教师大脑之中都揣了一两百个故事，对历史典故如数家珍，对经典名句随口就来，孩子们能不喜欢读书吗？
用各类评选可以推动读书，在社会风气还比较浮躁的今天，仅靠倡导与宣传的力量是微乎其微的。四月份，学校读书节就要开幕了，学校要通过一系列的活动推动读书，但是如果没有对阅读本身乐趣的发现，这些活动效果都不是长久的。因此，我希望每一位老师，能够把读书当作工作与生活中不可缺少的一部分，为了自己，也为了身边的孩子们，读书吧！
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