经常在巡课时，发现有的班级学生很乱，或一片嘈杂，或课本作业本乱飞，或学生在教室内打闹，以为空堂，但是推开门一看，老师还在教室里上课。老师或十分疲惫地维持秩序，或一脸无奈地仍在讲课，真是上课比课间秩序还乱。如此课堂，别说是本节课教学效果堪忧，下一节课的教学可能都会受到影响。
三分教七分管，良好的教学秩序是取得好的教学效果的保证，小学课堂要特别重视教学秩序的管理。但有的老师常常忽视了这一点，只考虑如何完成教学内容的讲授，忽视了学生的管理。甚至有的老师会认为，管理学生是班主任的事，与我无关。只有思想上重视，才能确保管理的实效性。
加强课堂秩序管理，教师要对自由与个性形成正确的认识。在强调个性张扬的今天，不能忽视约束的必要。良好的社会运转需要秩序，课堂更需要规矩。自在不成人，成人不自在。过于重视个性的张扬，无视基本的课堂规定，只会造成课堂的混乱，影响的不仅是自己正常的学习，还会影响到大多数学生的发展。教学任务的完成需要规则，规则意识的培养更是学生成长的重要内容。
教师要树立在学生面前的权威，这与尊重学生没有矛盾。当教师讲课时，学生没有经过允许不准插话。别的同学发言时，要注意倾听，同样不能随意打断别人。老师提出的教学指令，要求每名学生都要遵守，不能凭自己的个性想怎么样就怎么样。对于违反规定的行为，教师要以尊重学生人格的前提下进行惩罚。让学生明白，包括教师在内，大家都不能违反规定。孩子们最终还是要走入社会的，现在的这个社会不仅有规则，还要一些强有力的规则，有的规则违犯之后要付出代价的。我们今天对孩子讲规则，是为了以后他们更好的生活。那种树大自直的观点是对学生成长不负责任。
课堂秩序的管理，更有利于教师专业化水平的提升，更有利于教师形成职业幸福感。有教师常怀疑自己教学方法出了问题，其实是忽视了管理的有效性从而干扰了正常的教学进展，良好的师生关系有赖于师生之间的相互尊重，而尊重是立足于规则的。不尊重教学的规则是对良好秩序的挑战。当教师的劳动付出得不到学生心理的感应就会有一种失挫感，更不必讲什么教育的幸福。
课堂良好秩序是教师课堂水平重要方面，与教学内容的设计，教学方式与教学方法的选择，课堂驾驭能力有关，更与教师知识水平、人格魅力等有很大的关系，提高课堂秩序的管理水平，需要综合用力，全面提升。
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