学校一共分了四组由校领导组织检查。检查完毕，接着回接待室总结。由于前期教导处的同志做了充分的准备，课程开设秩序良好，达到了预期的效果。为了更好地改进课程实施，我们对存在的问题展开了讨论。会议讨论的内容有助教的岗位职责问题该如何定位、硬件建设的改进和教学如何更好地适应学生问题。对于部分学生的更换，有的任课老师有意见，原因是原来教的学生有基础，这样大规模地变换学生，对教学进度不利。针对如何处理学生自由选课与教学内容之间的矛盾展开了讨论。其实，这个问题每年都遇到。任课老师希望能够继续去年的教学，这样便于培养高水平的学生，防止年年教学一个样，训练学生没有很高的水平。但是有的学生学了一年之后，又去选择另外的课程，用一些老师的观点，我一年学一样，哪怕每一样都不精通，但是我的爱好广泛了，这也未尝不是一种选择。其实，这是两种课程观的碰撞，根本问题在于校本课程的教育目标是什么，是为了培养特长明显的学生，还是培养学生的爱好与兴趣；是提供合适的课程还是规定发展方向；是为了普及还是为了培优。如果这些问题解决了，那么教师在教学定位就准确了。至于班内学生差异的问题，完全可以采取分层教学来解决。如果我们让学生在学期开始自由选择课程，班级人数有所变化是很正常的。但是可以肯定，高水平的学生是不会轻易变换所学的课程的。
我觉得本次讨论最大的意义在于大家对课程的意义进行思考，这应该是最具有价值的。我们讨论的目的并不为了确立某种观点就一定正确，但在以后的实践之中，至少可以让大家能够以更加包容的态度进行探索，这将对于课程的管理更加全面，制定的措施针对性也会更强。
本学期我们一共开设了60个周四下午校本课程班，另加一个集中时间的器乐训练队和一个长期的球类训练队，一共62个校本课程班。在会上我提出了督查的技术手段问题需要进一步明确，要进一步创新管理，激发全体教师参与的积极性和创造性。
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