通过本期推荐文章的学习，比较系统地了解了课堂教学中展示的意义、方法有注意的问题，让我对教学展示有了更为深刻的理解。
学生的展示，可以改变传统的以教师为主的垂直沟通的教学形式，激发学生主动学习的积极性，从而实现师生互动、生生互动的高效教学方式，让教学的内涵更加丰富。这种方式适合小学生的年龄特点，在小学教学显得更有必要。恰当地运用好展示，可以有效的实现教学方式的改变。
展示前的教学环节，教师要给学生留有充分的时间让学生自主学习，要让学生有心理的准备，可以采取“小纸条”“小组合作学习”等方式为展示搭桥铺路。如果没有准备，没有教师的帮助，展示很难达到教学的目的，从而让展示成为一个可有可无的环节，甚至会让教师怀疑其意义。展示前的教学环节，更多的体现了教师的教育理念。
学生或朗读、或讲解、或表演、或板书，教师的作用似乎隐在了背后，但并不是教师可以不管不问。当学生展示效果一般时，老师切不可觉得不放心再讲一遍，回到老路上来。对于展示的好与不好，要引导其他学生说出所以然，提出改进的意见或建议。要引发质疑，引导学生深入的理解，点拨不恰当的思路。或采取变换形式引导学生理解或练习。如针对学生采取背书本内容的方式展示理解，可以引导学生用自己的语言解释所学。数学基本概念的掌握，可以采取变式练习的方式去检验。语文教学中引导理解重点词语时，教师往往会让学生采取造句的方式检验理解的效果，亦同理也。展示后的教学环节，更多的体现了教师的教育智慧。
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