前几天，听到一位IT行业的一位推销经理的一番话，他的观点我们在公共场合是无法听到的，但是细经琢磨，挺有意思。
他说，这么多年做教育信息化，其实，我们把信息化都异化了，让为就是硬件的推广，其实，信息化最重要的并不是硬件的建设，人们对于信息的开始与利用才是目的。
信息化的配备每年投入的资金都是十分大的，这体现了国家对教育的重视，但是这么多的东西的利用率到底如何，其实大家是十分清楚的，这么多的配备，会慢慢地淘汰，浪费是十分惊人的。我想起了几年前我与老师们算过微机室消耗的一笔帐，倒与他的观点是一致的。
在一些信息化成果的比赛中，有的为了拿国家级的课件奖，有时需要一个团队精心制作半年的时间，我们一线老师哪个能够有如此精力去备课呢？说到底，这种讲课比赛也好，课件评比也好，大家并没有考虑的是课的实效性，没有考虑到普及教育这个问题上，而是为了那些功利性的奖项而已。
每一个县区的教育局长，都是希望尽可能发挥好优秀教师的作用，希望把优秀教师的资源尽可能地让普通老师借鉴，这也是很多地方正在兴建录播室的主要原因，但是不说这录播室的投资问题，仅录制一节课需要的人力与物力，制作方面剪辑等方面，没有几所学校能够坚持下去的，讲课的教师要像演员一样讲究台风，要考虑到自己的每一个动作每一句话都经得起推敲，这对于老师来说，需要多么高的水平，对于学生来说，面对着摄像机，回答是否能够自然，心理方面是否有影响，这还是上课吗？录制下来的课，是否录制者所关注的东西就是课堂设计者要研究的东西？更多的观看录像者，关注点更多的课好看不好看，没有考虑到学生学得效果。录制下来的课，存储空间很大，传播特别慢，有很多课传上去之后，如果不是名教师的课，有多少人会观看？
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