练字的音乐响起，有的老师很专心地指导学生练字，有示范，有讲解，有的老师端坐在教室里，在那儿看，而黑板是什么也没有。学生练字，只是看着就可以了。还有的老师很“珍惜”时间，正在教室里讲题。楼道里，校园里，有的孩子或打扫卫生，或跑来跑去。为何要让孩子们在下午静下心来练练字呢？看来，很多老师并没有认识到练字的重要性。
从这件事情来看，学校的督促检查还不到位，至少还没有在统一思想上下功夫，让老师们主动地做好这项工作。练字时间由哪些老师负责，该如何指导，学生的作业该如何检查，如何调动老师指导学生练字的积极性，这些问题都应该详细规定。现在想来，各种很好的规划之所以无法得到落实，不能不思考其中的原因。与胡校长交流，了解到她早已考虑得十分周到，下周将做详细地安排。
第一节课开始了，听到了楼道里有很多学生吵闹。巡着声音找去，发现学生正在楼道里起哄，当时上课铃响已有四五分钟了，问学生是什么课。一会儿老师来了，说不是她的课，她组织学生上操场（音乐教室？）。我细细地看了看时间，学生到了楼前已上课8分钟了。这节课的教学任务能够完成吗？如果学生不在原教室上课，到底由谁组织学生，用多少时间学生到位？能否让学生根据课表提前到达规定的教室？这些问题也有必要做一些详细的要求。
可能，对于管理来说，再细的制定也难以把学校管理的所有问题解决。学校管理最重要的是有一种积极向上的文化氛围，有为学生高度负责的敬业精神，有为学校谋发展的团队意识，这些问题似乎都不是什么问题。但是管理是分阶段的，因此，制定与检查是非常有必要的，这也是良好学校文化形成的基础。
很多时候，信息是从报告与汇报中获取的。或者是歌舞升平，或者是危言耸听，有时只有自己身入其中，才有另外的发现。走动管理，能够发现很多，以后，还要坚持走下去。
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