一位校长在全体教师会上讲话：“我看你们的备课，写的倒不少，就是没有一点用！”此言一出，教师傻了眼，学校的教导主任和分管校长也不知所措。
应该说，校长通过检查，发现了教师备课中的一些问题，发此感慨，有恨铁不成钢之意，想借此引起教师对备课的实效性进行反思。但这样做却引起了教师的反感和质疑。校长虽然原来是优秀教师，对教学和研究有一定的水准，但学术有专攻，他能对每一门学科都有非常深刻的研究，并且保持较前沿的水平上吗？这么多教师的备课，每一节课都是教师认真思考的结果，凝聚了他们的智慧和汗水，校长只是草草地看上一眼，就认为他们的备课是“没有一点用”，是否不太严肃？有教师戏谑：真是官大了水平就高呀！
我相信，在领导位置拥有较多的教育资源，可以俯览全局，往往有超常的发现；我也相信，有的领导位子坐久了，心理也会变得膨胀，不把教师当回事。真的希望，在会上发此“高论”的校长只是一时口误而已。
目前来看，教师的工作压力普遍偏高，任务繁重，很多教师存在职业倦怠，幸福指数偏低。如果在这种状态下，学校管理者不注意多一些鼓励，不注意疏导教师的心理压力，不仅对教师的成长不利，也必将影响学生的健康和教学质量的提高。学校应以人为本，尊重教师的人格和劳动，激励他们不断地提高专业化水平，提升幸福指数。
学校管理者要慎言，不能感情用事。学校领导代表的不只是校长一个人的观点，有时会被教师认为是集体意志的象征，校长不经意的一句话，就会让有的教师黯然神伤，郁郁寡欢。
现在，教师备课一般要经过集体研讨，并且有的研讨活动是由教研组长、教导主任、分管校长把关，备课中凝聚了群体的智慧和劳动，被校长一言而毙之，不仅教师，就是学校的中层管理人员心里也会有一些别扭。下一步备课指导该如何进行，可能最为犯愁的就是这些学校的中层。担心干了活反而蒙受不合适的指责，谁还会积极主动地工作？
备课到底有用没有用，需要到课堂上去看一看。教学设计的优与劣，在很大程度上是与学生的状况分不开的，这也是教学要求备学生的主要原因。只有任课教师最明白班内学生的学习状况和心理状况，任课教师对自己的备课才最有发言权，校长没有调查学生，没有观课，怎么可以如此武断地认为备课“没有一点用”呢？
如果校长真要想推广某种教学模式或策略，改革教学设计，必须把尊重教师作为前提，要得到教师积极的认可。再好的教学模式或策略，如果没有教师积极主动地学习，也不会产生效果。校长可以采取外出学习、示范引领、对比实验、研讨交流等方式，引导教师认识新的模式会给教学带来的变化，让教师心悦诚服地接受。实践证明，只有教师积极认可的教学模式、策略才会有生命力，教师才会在应用中不断地创新。
管理不能没有热情，但是管理不能仅靠热情，还需要多一些理性的思考。教育管理者，话到嘴边，还是过过脑子为好。
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