今天上了一节作文课，感慨颇多。
我们这一单元要求写感动的事，初看习作要求，我就觉得不难写。但细细想来，其实不然。如果引导学生只把感动停留在父母的付出上，似乎浅显了些。生活中有很多让人心中为之一动的事情，也许是看到的，也许是听到的，也许是亲身经历的，怎样引导学生从平凡小事中感受真情，便成了本次习作的难点。站在学生的角度上，替他们思考，这感动的事还真找不出来。现在的孩子享受了太多的关爱，承载了太多的幸福，以至于心中已经不为所动。想到这里，我的心里真的没底，不知道如何启发学生思维，打开记忆的闸门，引出他们心灵深处的感动。正当我茫然无措的时候，我想起了马向明老师的习作课。她那水到渠成的教学，润物细无声的引导至今记忆犹新。我又拿出听课记录细细的看了一遍，心中有些释然。我也要向马老师那样，简简单单教习作，轻轻松松对话，一定能引出学生内心深处的东西。
于是，我满怀信心的走进课堂。“同学们，我们生活在一个爱的大家庭里，生活中，有哪些让你心动的事情？或者让你感动至今不能忘怀的？”问题一出，我满怀期待。可鸦雀无声。我慌了。我的问题有难度？问法不合适？“再想想，一定有让你感动的事。”又是一阵沉默。周文轩站起来说：“我有一次在由由大厦看到一个残疾人，腿不能走路，却在那里拉着二胡唱歌，身上的衣服很破旧，脸上布满沧桑，我看到他的样子，心里很难受。”我一听，好！这就是身边的小事，这就是心灵深处的东西。我及时引导，学生陆续打开了话题。李欣泽说：“有一次，我在吃汉堡，无意中透过窗子，看到一个小男孩正趴在窗子上眼巴巴的望着我。眼里满是羡慕，嘴角还流着口水，我看到他那渴望的眼神，怎么也吃不下去了。”李佳新说：“我小时候特皮，有次去姥姥家，我到处乱跑，姥姥怎么劝也没用。我一个劲的跑向危险的地方，全然不顾身后气喘吁吁的姥姥。正当我跑向一个高坡时，身后的姥姥一不小心摔倒了。这一摔，姥姥足足躺了两个月。”说着说着，李佳新的眼里满是泪水。如果心中没有情，此时的眼中哪有泪？其他同学的眼睛也湿润了，他们或许也想起了自己小时候？还有一个学生说起了他家的小狗：在老家时，养了一只小狗，整日里与之玩耍，建立了深厚的感情。后来搬家了，心中虽忘不了小狗，但随着新的朋友，新的玩具，渐渐地忘却了。有一天，奶奶打电话说，小狗自打他走后，每天都到家门口等他，怎么叫也不回家，天天如此。孩子一听，当时就哭了。时隔这么久，这个孩子说起这件事，仍然泣不成声。同时感动了所有的孩子。
此时的学生，你想不让他说都不行，感动是传染的，不仅传染了孩子，也传染了我。我想，此时无须再讲写作要求，学生有了想表达的欲望，他想倾诉心中的感动。文章自然行云流水。或许写出的文章很稚嫩，或许没有华丽的词语，但这是孩子心中的渴望，是内心深处的感动，是大爱无痕的体会，我又怎能对这感动不动容呢？
也许我的习作教学很不成熟，或许我的教学思路不很明了。但我看到了感动的力量，一些小事不仅感动了学生，完成了本次习作，更重要的是他们在以后的生活中，会长存一颗感恩的心，会善待身边的每一个人。我也会更加的爱这群可爱的孩子，不仅教会了我如何走近他们，更告诉我如何面对自己的工作。
蒙阴县第二实验小学 公金萍
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