全县开学检查，因为分组，我可能比较片面一些，但有一个明显的感觉，有的乡镇学校管理明显高于其他乡镇。这里面不仅是配备的问题，最大的区别是教师的精神状态。这种精神状态的改变，并非一次两次的要求所能够达到的，需要日常管理的不断积累。而在很多学校，县里来了检查之后，功能室都没有人开门，开完门之后没有人守着，这样检查根本无法反馈信息，自然产生的问题在下一次仍然存在。我有一个感觉，有的学校科室管理员根本不想听你的反馈。这些工作，好像是他工作份外的事情。管理的积极性不高比管理专业程度不够更让人担忧。
有几处学校，很显明卫生都没有打扫，实验室和阅览室常年没用，地面上的尘土很久没有清扫。在一处学校，石膏天花板掉到地面上已经很长时间了，但是很明显图书室管理员根本不知晓。这样的管理状态是很可怕的，至少在这些人的眼里他们觉得这些功能室是无意义的。在很多学校，功能室管理员都是按直接分到教师管理，每人一个科室，这样也根本谈不上什么学科优势与特长了。反正学校安排的工作你就干就好了，至于什么样的是标准的，为什么这样管理，他们根本不知道。看到他们那种茫然的表情，我们心里很不是滋味。有一所农村小学共配备了四十台微机，可是这所学校一星期只能有4节微机室，开课很差，我给信息技术老师算了一笔帐，四十台微机大约在12万元，而四至五年基本上就淘汰了，如果我们不好好利用，浪费太大了。都说学校缺少教育资源，其实，我们没有仔细算一算，学校资源的浪费很惊人。
让我们感触挺大的就是在一些偏远的小学校，乡镇在管理时也把其边缘化，学校硬件不再配备，师资也是比较差的。一些管理者的理由就是，反正这些学校要撤并，投资没有很大的必要。看到这些学校光秃秃的校园，非常陈旧的设备，让你恍如回到二三十年前。到学校检查时正好是学生上课期间，很少看到实验室、微机室有学生上课，就是在操场上课的学生，也大多处于散放状态，教师在一边观看，有时教师根本就不在操场上。
农村小学最大的难题并不仅仅是师资不足的问题，而师资的问题仅靠上级的调动与分配是很难解决的。最有效的方式还是改变人的精神状态。在较短的时间内，要让教师认识上提高起来，让他们行动起来。如果管理层面本身就觉得他们不可改变，不去改变他们，管理无甚作为也很正常。
在一中，我的检查任务比较重，因为要看各个功能室，一中的功能室非常多，虽然我仅看了部分功能室，还是落到了最后一个结束。一中的微机室七八口，我到了正准备上课的一口去查看。计算机并不新潮，是2004年配备的联想电脑，屏幕比较小的那种台式机，比起一些学校新的液晶电脑逊色多了，但是这口教室每一台电脑都能够运转。与信息技术课任课教师交流时，老师说，他们维护及时，有一台出现了问题，就及时修理，他们采取了一些技术性的手段，不准学生随意安排别人软件，完全根据教学任务确定安装内容，确保电脑快速运转。这所学校的老师说，学校成立了电教维修人员，一旦电脑出现了问题就能够得到及时修理。许多领导仍然使用比较旧的微机办公，只要维护及时，并不怎么影响办公。我曾到许多乡镇中学，在微机室听到最多的话语就是电脑落后，许多机子都无法启动，无法满足教学需要等，看来，管理人员的专业水平也是很关键的。这件事情也为管理人员提了个醒，当你不明白一项业务时，也不能完全听取中层管理人员的意见，特别是在大型投资方面，多调查研究，可能谋求解决问题的思路会更多一些。
二初的教师阅览室是我看到的最好的阅览室。学校订阅的杂志非常多，一般的教学杂志在这所学校里都能够找到。最惹人注目的是学校购置的藤椅和茶几，在如此优雅的环境下阅读最新的杂志，真是一种享受。而很多的学校，阅读室订阅的杂志非常少，桌椅破旧，尘土飞扬，四五年以前的杂志还摆在那儿，让你看后不知该说什么。实验小学教师阅览室和学生阅览室都订阅了大量的杂志，我去时学生正在阅览室上阅读课，有的孩子们很认真地读报刊，有的孩子在抄写读书笔记。管理员向我们介绍，学校还为全校的骨干教师每人订阅了一份报刊。何谓关心教职工，能够关心教职工成长才是真正的关心。业务的提高和内心的充盈有时比物质奖励更有价值。
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