最近关于自主课堂与书香校园建设的话题很多。一个是课堂的深度探索，一个是课外的文化熏陶，这对提升学校的内涵发展是很好的举措。很多学校也开展了书香校园建设和自主课堂的构建，但是效果却差强人意。原来，很多学校开展活动往往是上级要求的，或者看到别的学校再搞而模仿的，没有对此项工作的深刻认识，没有基于师生需求而开展，在开展过程中又缺乏研究与反思，不注意发挥师生的积极性，自然不会有突破性的发展。因为没有效果，往往会产生一种失败感，相互埋怨与指责，甚至认为活动开展是错误的，是在搞形式翻花样，是哗众取宠。这可能是很多这校因循守旧不愿改革的原因。
问题出在哪里？我想还是在思想方面。因为对活动没有一个正确的认识，并不是基于内在的需求而开展的，没有先进理念的引领，只是程序的操作，忽视了细节中的问题。在操作过程中甚至出现与理念相悖的现象。比如，我们在听课之中发现，很多语文课堂中“自主学习”环节时间太短，学生还没有对文本充分研读的情况下，教师担心完不成教学任务，或者认为这种自主学习的课堂让听课的教师觉得没有内容，就匆匆地进入“小组讨论”；“小组讨论”刚开始，担心课堂太乱，于是又匆匆进行“小组汇报”。如此课堂，学习效果可想而知。
书香校园的创建也遇到这样的问题。学生阅读课上并不是认真的读书，而是忙着摘抄，完成老师布置的读书笔记任务。老师解释读书笔记设置的目的也是为了督促检查学生读书情况。书香校园的建设，是做给人看的，还是让师生增加文化内涵，这的确是思想的差异。我们的工作之中又有多少类似的问题呀！
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