期中考试刚过，家长们谈论最多的是“孩子考得怎么样”。对孩子，谁不寄予很高的期望。昨天晚上逛街，住在同一小区的一位家长，平时也不怎么打招呼，他知道我是老师，这次居然很热情，问：“你的孩子在家学习吗？ 你怎么管孩子？”谈到孩子的学习，大家似乎变得很恐慌，孩子成绩差的揪心，孩子成绩好的也担心。
我总认为，孩子只有参加中考高考了，家长才对学生的成绩特别重视，可是在网上，一个刚开始上了两三个月的孩子母亲也忧心忡忡。组织期中考试，本身就与上级规范办学的要求不符，问题是现在哪里的学校没有组织期中考试。每所学校似乎都有理由来证明，这是在抓教学质量的提升。可是孩子那么小，根本就不懂什么叫考试。
写到这儿，我想起了十多年前我到一所农村小学监考。那时我在教研室工作，根据领导的安排，我到了一处小学监考，也是一年级，发放了试卷之后开始做题，过了三五分钟了，别的孩子都在做题，一个孩子举手说：“老师，俺的试卷上没有字。”那时是油印的试卷，手工操作，中间夹杂了白纸也很正常。可是我过去一看，不由地乐了，原来他看的是试卷的背面。考试，对许多低年级的孩子来说，除了精神上的折磨以外，没有什么意义。我观察过许多孩子，改完的考试卷发了以后，他们最多是比较一下分数的多少，对于其中哪里出现了错误，很少关心，倒不如老师面批作业效果好。早些年，顽皮的孩子，还会把试卷叠成纸飞机。估计现在的孩子不会那么坐了，因为许多老师学会了新的教育方式，让考得不好的孩子罚抄试卷若干遍，这试卷还有用呢！
但是这位母亲很当真。觉得孩子六岁了， 分数很能说明问题。 孩子第一次单元考试得了50来分，当老师打电话告诉孩子的成绩时，她一下子就蒙了，不相信自己的孩子这么差。后来，她做了一些辅导，孩子 后来就是60来分，80来分 。老师很认真 ，每次都告诉她孩子的成绩，但是每一次老师都显得不高兴，因为这孩子扯了他们班的成绩。她也发现，如果不考试，孩子还觉得自己挺不错的。成绩一出来，发现比人家差很多。就是这样一次次的打击，孩子变得循规蹈矩了。有时，孩子问她：“妈妈，我是否比别人笨？”
我当过老师，从事过多年的教育教学管理工作，与学生接触不计其数。应该说，培养一个考试高手，其实挺容易，现在许多老师采取的方法，其实就是很好的证明。谁说题海战术没有用，谁说死记硬背没有市场，现在存在就证明其有生命力。但这些，对孩子们的成长有好处吗？如此为了考试的教学方式，让孩子失去了什么？ 当老师的评价摆在任何家长面前，哪个又能沉得住气？
考学并不是目标。 在我们身边，包括一些有身份的人，做人的素质与能力并不怎么样，至少，我们不希望孩子成为那样的人。这是我们家长对教育的朴素理解。良好的习惯、自信心和想象力，这是创新人才的基石。如果失去了这些，孩子考试的成绩再高，可是当他们离开了别人的耳提面命，遇事唯唯诺诺，一点热情也没有，这样的孩子是不是现在教育的悲哀？
什么是教育？这个话题谈起了挺沉重的。从事这项工作的人对于这项工作是干什么的，说不出道理来，或者没有深入思考，这是很可怕的事情。我想说，与教师这个庞大的群体来讲，真正懂教育的人并不多。我说这样可能言过其实，或许这是我比较偏激的观点。 每个人都在不停地奔跑，为什么跑，方向对吗，这种方式是否更有利于孩子成长，很少有人思考这样的问题。
最近，我也在不断地反思自己的教育观点，反思自己的教育方法，特别是在家庭教育方面。但是我想，不管孩子以后如何，我希望他能够过得快乐，至于他的能力如何，能够走多远，这些还是要需要有一个平常心态。慢慢摸索，注意多观察孩子的反应，这可能就是比较好的教育方式 。至于培养的方向，孩子的实际，长远的发展，这些有时并不是我们个人所能左右得了的，需要一个社会化的过程。
也许，我们的孩子上大学时开始普及高等教育了，这时用人的机制将变成能力的竞争。那样再反馈给教育，需要教育真正改革教育理念了。 这么多年，教育靠自身的改革是不会下大功夫的。而社会的需求，会逼着你去改。那样，可能动力会更大一些。虽然，那时教育会做出一些牺牲。
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