前段时间，爱人聊起一件事，印象挺深。她说，有一次遇到了一伙教过的已级上初中的学生。这几个学生从她身边经过，倒也给老师打了招呼，她能够清晰地叫出每个学生的名字。但是孩子走过后，其中一名学生询问另外的学生，刚才经过的那位老师叫吴什么来。爱人对我说，这伙没良心的，自己辛辛苦苦教了他们几年，连老师的名字都没有记下来。她感到很苦恼，现在的学生怎么这么样呀！
我安慰她说，孩子不可能都一样，有的孩子对你印象很深刻的。你像崔**的父亲，还专门发了一篇文章谈起你对孩子的帮助。一个班那么多孩子，我们与有些孩子交流得少了，很正常。
另外，我们是否向孩子正式地介绍过自己呢？我们课堂教学在做什么，如果你统计了每学期的每节课，你会有吃惊的发现，我们关注了孩子作业做完没有，关注每次考试得了多少分，至于学生是否记得老师的姓名这些小细节，很少关注。我们教孩子，能够安心的是学业水平，而对他们的爱好兴趣，他们的感受，很少考虑。我们爱孩子，但是很少教会他们如何去爱。我们的课堂太高效了，高效的已忽视了课堂中那份温情的东西。
从另外的角度说，学生对于老师认识不清，也是好事。当学生对于一位老师印象特别深刻，说明了他们过于依恋这位老师，同时也说明了他后来没有遇到对他们影响更大更深的老师，这对于学生来说，也是一种悲哀。忘记了小学的老师，说明了他遇到了更多助他们成长的好老师。我的这个观点与庄子的相濡以沫不如相忘于江湖差不多。
我们与学生，与我们身边的同事，就像一阵风匆匆而过，如果能够让对方在寒冷的冬天感受到一丝的温暖，或者在炎热的夏季感受到一点的凉爽，足矣。刻骨铭心的爱，不应该成为追求，因为这不是生活的常态。
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