上午，听了两节数学课。孩子们的表现不错，虽说有的是一年级的孩子，在课堂上自由活泼，没有拘束，课堂行为也不错，可见在短短的一个月时间，老师们付出了辛勤的努力。
赵凯凯的课，属于传统类型的，一年级的小学生，可能担心课堂组织的困难。没有教的开放性，学生学就容易束缚。如何让类似于复习整理类的课变得有乐趣？是添加还是让数学本身的东西在课堂上展示出来。对于学生来说，参与本身就是一种乐趣。这节课，有两个让课堂出彩的细节，教师没有抓住。一个是当学生对于平角是不是角的疑问上，应该让学生根据定义讨论判断。这样，就由感觉走向了抽象，让学生在运用之中巩固定义理解。二是教师出示了一组线，让学生分类，有一名展示的学生将线标上了序号，这样更简洁。其实，教师在出示这种题时，忽略了学生操作的麻烦。教师对于这种用序号代表线的方式，应给予肯定。
王春万的课，平和之中透出学习数学的趣味。在学具准备方面，明显不足，同桌学生共同使用一份学具，对于一年级的孩子来说，课堂的组织难度太大。在指导书写时，教师要提前想到学生可能出现的错误写法，适当提示。在引导观察、示范、试写、点评的基础上，让学生把数字写好。在一年级的课上，只要学生开始书写，就要提示坐姿和握姿。学生工整地书写，不仅是为了养成良好的习惯，为了学生的身体健康，而且还能够培养认真细致的做事做学问的本领。本节课在教学设计中有一个开放性的环节较好，让学生选择自己喜欢的水果，并指出排在第几位。教学的设计符合学生的年龄特点，但教师在教学中可以提出一些要求，比如引导学生回答完整的话，不要用零碎的师生答问，这有利于培养学生组织语言的能力。对于没有回答的学生，要让他们当“小评委”，倾听别人的回答，对于正确的回答要鼓掌，对于不同的答案可以举手纠错。
下午，听张诗武和刘晓庆两位老师的课。张老师在课堂组织方面，还需要下一番功夫。前后两节课，学生在课堂上的专注力有明显的区别。学生良好的习惯养成，不在于说的多少，而在于如何让学生跟着你教学的思路转。课堂指令要简洁，要给学生准备的时间，要对行为落实情况跟踪督促，当然这种反馈并不每项指令都要评估。小组学习要有明确的要求，要有规则。课堂上让小组动手实践思路是对的，但是组织过程和规则对于学生来说非常重要，当学生不愿和别人分享自己的玩具时，教师要引导。当分类组织时，要让学生将自己的玩具取回，这本身也是一种分类。
刘晓庆的课，轻松自如。如果在业务方面多一些磨练，她应该会成为一名出色的老师。在她的身上，有很多年轻老师所缺少的东西，比如思路清晰，能够敏锐地感知课堂细节，善于在学生的回答中发现问题；亲切自然，教学的趣味性强；重视学生良好习惯的培养。本节课，在用规定数字的小棒摆图形时，可以考虑让学生之间欣赏评价，让学生的创意得到分享。教学环节设计太多，可适当减少。课件设计要具有交互性，比如连线题，可以让学生在液晶屏上操作。
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