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孙仕满的教育博客

——行走在教育路上

 
 
 

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与市局领导面对面  

2015-05-24 10:09:24|  分类: 心情故事 |  标签: |举报 |字号 订阅

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与市局领导面对面 - 孙仕满 - 孙仕满的教育博客 

22日上午的会议,一直开到了12:40,因为精彩,大家都听得十分投入;因为精彩,大家都忽略了时间。到学校的餐厅吃完午餐,我到了会议室整理笔记,于老师打来了电话,询问我怎么还没有到会。我理解错误,以为是市直小学的校长座谈会。13:23匆匆赶到了小会议室,市教育局祖局长和分管教学的陈局长也在会议室。我去的时间晚一些,就坐的位置与祖局长正好对面。陈主任主持,会议采取研讨的方式,介绍促进学生成长的一些好的经验,提出共同体发展的建议。前两位校长谈到了自己学校取得了成绩,也谈到了希望加入教研共同体的愿意。

于科长把话筒拿到了我面前,可能她觉得我胆子大一些,敢说。上午我就在思考共同体这种组织的运行机制问题。正好借此机会,谈一谈自己在工作中的一些感受。

第一,关于共同体的发展,需要一个和谐的管理环境。教研共同体,是办学发展的方向。过去靠一所学校单兵作战、闭门造车,已很难适应开放的、快速的、多元的教育发展需求,实现教研的交流与共享机制,能让经验与成果最大化地促进办学水平提高,也有利于共同体成员的共同成长,实现教育均衡发展。我们县也建立了一些教育共同体,但是从实际操作来看,实效性不强,究其原因,与评估机制有很大的关系。我们县现在有实验小学5所,驻城小学5所,每年要有两次对这10所学校教学情况进行评估排名,每次小的活动成绩都要量化到学校考核。0.01分的差距就可能改变排名。如果这种排名只是分数而已,办学者作为管理参考,完全可以泰然处之,但是与教师的评先树优挂钩,与教师荣誉名额的分配有关,要召开总结表彰会公布成绩产生社会影响,那么很少有校长能够心平气和。科学的评估可以调动积极性,但是过度的评估,容易引起恶性的竞争,容易使学校的办学失去个性,更没有创新的空间。当办学都眼睛只盯着评估的指标时,办学就变得局促。在这种局面下,如果谈共同体的打造,就会有很大的困难。谁愿意把自己的经验与成果分享出去呢?如果没有分享,如果实现更高水平的提升。

第二,借着与市局领导面对面的机会,我提出基层学校管理者的一点感想。现在教师普遍感觉到事务性的活动多,学校检查多,会议多,做了一些教师们感到心累的工作。这种活动有两类,一类是与教育系统外的,不管哪个部门都能够到学校里指挥,都能够让教师和学生团团转,做某某手抄小报,宣传某某知识,组织某某培训,后面就是一系列的评估标准和检查;一类是教育系统内部的检查,过于随意。面对学校的管理,不仅要做加法,也要多考虑做减法,让教师能够静下心来上课,让学校能够心平气和地办学。

会上,祖局长就会议提出的问题作了指示。他说,评价要改革,要让指挥棒指好方向。考核方式不改,还是按纯分数的那一套,教育改革就不可能全面深入可持续发展。教育不容易,社会在关注教育,压力大,也说明了教育本身的确需要改革。但教育涉及千家万户,改革要求稳,求实效。面对现实,我们不要埋怨。好多东西是无法改变的,一把手要面对现实,适应现实才能尝试改变。头埋在业务里,你很难把学校管理好。要多争取,多汇报,要协调好相关部门和单位。我们要努力探索教育本质的东西,让教育回归本质,按教育规律办事。学校要在内部管理上做好文章,要团结好教职工,用好人,办成事,要对教师持感激的心态。祖局长用自己的观察,谈到了教育规律问题和学生成长的规律,提出教育是慢的艺术,办学者一定不能急功近利,但是看准的,一定要扎实地去做,做好。他谈到了幼小衔接的问题,提出了规范办学的一些要求。

祖局长在讲话中关于正确地面对现实,是针对我的发言而讲的。他用自己的一些工作经历和体会,春风化雨,娓娓道来。教育本身就是复杂的,只有用不断平和的心态,不抱怨,不退缩,不折腾,才能够把复杂的难题解决好。在我的身上,遇到难题那种焦躁、无助、反感时有发生,也多多少少对身边的人产生一些情绪的影响。在以后的工作中,不仅自身要放平心态,还要引领全体教师形成积极的心态,不急不躁,努力改变。做最好的自己,才能够成就世界的精彩。

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