抓学生行为习惯养成这些常规小事就是扎扎实实地抓育人，这是我们每一名教师的本职工作。如果教师只教书不育人，是不合格的教师，是对学生及社会不负责任。
学生良好习惯养成，抓与不抓不一样，抓一抓效果就好，只要我们有恒心去抓，真抓抓实，效果就会不一样。
我们常规管理的目标是：实验小学走出来的学生，是文明的学生；我们今天的努力，是影响孩子一生的工作。
当我们抱怨社会的不文明现实时，想一想当下，作为一名老师我们应该做些什么。美好的未来，从今天开始，从我们的一点一滴的小事开始。
每所学校都有自己传统的抓学生管理的方法，管理者不要想着翻新，要继承好的做法，从实效出发。管理是有负作用的，要有所思考，用其所长。同样的事情，不同的人去做效果不同，理念差异矣。我们用红黄菜单是手段，是推手，但对于违规学生的批评与教育很关键。不能为了发菜单而忽视了教育学生。
抓常规，要全面参与，不能学校领导班子着急，不能仅靠班主任，要全员参与。常规管理最重要的阵地是课堂。近几天在门口值班，综合学科老师和政教组长很辛苦，大家都深刻地认识到抓常规的难度，感受到一些家长的不理解不配合。今天英语老师们感受非常深，制止骑车进通道的家长时，穿着时尚的家长甩出三个字：“管得宽”，让英语组老师情绪激动的很。参与了才会有体会，才会有感情，任何工作都如此。为什么教干对学校的感情深，参与的次数多了。我们以后要多创造机会，让老师们多参与学校管理。让老师都看看，是哪些班级的学生思想有了差距，走出校门的孩子是什么样子的，一定会有很大的触动。
我们教干教师值班，收集了很多的数据与问题，总结了很多的经验，要认真梳理，好好分析。不仅看数字发现问题，还要通过问题找规律。可以制作一些图表，让老师们更形象地感受不同班级存在的差异。这也对各个班级会有很大的动力与启发。
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