下午是全体老师会，还是尽快地回到学校。看了看会议内容，对主持词提出了修改意见。看了看会场，地面很脏，台上很乱。紧急组织老师和学生，又一次打扫搬运，略能说得过去。这种琐事，现场指挥才迅速解决。是我平时的工作方式出了问题，还是没有在工作中让大家学会工作？是相关人员过于注意和谐还是信息沟通出了问题？
会议由武局长主持，是我的坚持。我说你离开教学已很久了，又是从实验小学调走的，这次主持，让老师们更有一些亲切感，并且边局长是他的同学，说多说少说重说轻，人家不会计较。我主持时，顾虑太多。
会议效果非常好，场面十分热烈。边局长以《做一棵会摇动的树》为题，介绍了他推动读书的理念与实践。引导学生读书，不是说让学生放开了去读，是需要用心的。推进过程，要适合小学生的心理特点，要注意过程性的引导和激励。边局长说，一个班级的变化，缘于老师的微小变化。要求学生做的，老师要尽可能去做。只有老师读书了，才知道哪些书是适合孩子的，哪些书里讲了些什么事，有什么感受，这样的引导才更有针对性更有效。教师要学会阅读，要阅读童心，阅读生活，阅读自己，阅读需要的书。每个人的潜力都是很大的，只要你愿意就能有提升的可能。边局长谈到了如何引导学生观察生活，如何指导学生阅读，他反对学生写那种格式化的读后感，这会破坏学生的阅读兴趣。要结合自己的感受，去讲故事，去讨论，去联想。推动阅读虽然很复杂，但应该从简单的事情做起。教育存在的问题很多，但是不要停留要指责的角度，要去改变，要去实践，“赶路要紧”。人到了一定的年龄上，要做自己觉得有意义的事。
会议到了互动阶段，老师们纷纷举手发言。有几名平时发言不太积极的老师，这次也参与了讨论。边局长十分从容，就老师回答的问题，站在更高的角度，回答中肯。也许，这些问题，我们教干也能够回答，但是效果却完全不同。换一换表达的主体，更容易让老师们接受。这其中的缘由，需要仔细琢磨。最后，武局长一次又一次提醒结束，好不容易才让老师们发言停了下来。散会后好久，还有老师围着边局长要求签字。老师们阅读的热情是有的，即使到了周末最疲劳的时候，关键在于如何点拨，如何激发，我相信在这方面我一些探讨，学校的读书活动一定能做得更好。
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