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孙仕满的教育博客

——行走在教育路上

 
 
 

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关于午练  

2013-03-06 18:52:30|  分类: 工作感悟 |  标签: |举报 |字号 订阅

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关于午练 - 孙仕满 - 孙仕满的教育博客

 

下午,有好友说在某校的写字讲座上,讲课老师谈到了我们学校,说起实验一小中午的练字,给老师们增加了负担。练字关键在于实效,如果只是时间用上了,而效率不高,只能是增加负担而已。老师们的字如果都练好了,每节课上都注意了,学生的字应该孬不了。要是成人不改变,难以塑造。

俺是一个好强的人,最大的优点就是自信,认为只要自己想做的事情就能够做好;最大的缺点就是听不进别人的批评。看到了这个信息,想说上几句。

我们学校为加强学生书写训练,每天中午设置二十分钟作为练字时间,由语数老师共同参与,观看视频与教师指导相结合,有效提高学生书写水平,得到家长认可,在期末教学评估活动中得到检查人员的好评。老师在指导学生的过程中,全身投入参与,钢笔字、粉笔字水平也有明显提升。

学校的午练现在已经坚持了一个多学期,可以说已经形成了学校的文化。作为一个局外人,包括任何一名家长,都可以对我们的做法提出批评,但是最能够感受到变化的是我们的老师,我们的老师看到了结果就行了。

抓午练会不会给老师造成负担,我想对这个问题需要一个辩证的认识。什么是负担,如果自己感兴趣的事情,就感觉不到负担。从我们的课程设置来看,我们午练时间也是从下午的课时中挤出来的20分钟,本身就是上班时间,我们并没有增强学生的学习时间。如果时间能够决定负担,那么下午几节课的老师就减轻了负担。当学生的字写得工整了,学生做事认真了,那么教学成绩也自然提高了,学生的好的习惯养成了,教师的后续的教学也就轻松了,负担是不是也就减轻了。

“老师们的字如果都练好了,学生的字才能写得好;要是成人不改变,难以塑造”这种观点好像有道理,但是经不住推敲。启功的老师的字是不是比启功写得好呢?估计王献之还行,有一个好爹教他,那王羲之就有点儿犯愁,找不到比他水平高的老师。写字是一种个性化的行为,教学也是一种个性化的行为,老师的作用无非是指路,激励学生不断地进步就行了,至于老师要个个是书法家,谁还当老师?

写字,目的也并不是仅仅为了让学生写好字。当预备铃响后,让孩子们平心静气地回到教室,听着轻音乐,静下心来工整地写字,本身就是一种心性的修养。当孩子们静下心来,后来的教学效果自然也会好起来。

说句应试的话,从我们学校语文成绩来看,我们挺自豪,我们学校的语文成绩遥遥领先,看来,作为学校课程的午练,并没有影响学生成绩,反而让老师看到了方向。

最后再补充一句,批评对我们也是一种警醒,让我们学校的老师对写字教学作进一步的思考,冷静的分析,审视我们的教育行为,老师的思想认识到位了,才是抓好写字的根本所在。

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