考虑到学生放学后班主任送路队，例会是从周五下午5：20开始。相关科室和老师在筹备这次会议开了好几次碰头会。毕竟是新学期第一次教师例会，从内容到形式方面进行反复研讨，大家都做了精心的准备。
会议的氛围还不错，大家听得挺认真的。在会议讨论期间，有两个不和谐的声音，有一位老师说“还有完没完”；在第三个环节，有两位老师说“饿死了”。我听后觉得很惊讶，这是老师内心自然的流露？还是对学习与会议排斥的态度？台上老师讲得那么生动，台下大多数老师听得很认真，大家都在积极地思考，怎么会产生这样的观点呢？即使学校会议安排得不够恰当，完全可以在会后向学校提出，怎么有如此的言语表现？这次会议是由张娜老师主持的，我本想打断一下会议的内容，让这两位老师站起来谈谈对会议的意见，考虑到大多数老师的情绪，不想破坏大多数人美好的心情。是否，就是过于容忍造成的这种会议风气呢？
会议有一个程序，由胡校长通报县局开学检查反馈情况，并且让责任科室上台说明情况做出检讨。这种方式可能很多老师和教干觉得不适应。我说，以后不管是谁出了问题，我们都要追究到底，包括我在内，工作造成了失误，产生了影响，就要向老师们检讨。另外，我们要正确地对待各种检查，用积极的心态对待领导提出的问题。正是因为对问题的正视，才能够促进学校教育教学的发展。以后，我们面对各种检查，一般不会组织自查，谁出了问题谁负责。目的是为了让大家积极主动地工作，不要做被动地应付，同时也减少管理的成本，提高工作的效益。
会上，我还就为什么要召开双周例会，从学习研讨、工作布置、经验共享、师德提升等进行了分析。在很多学校，形成了有事就开会，没事不开会的方式，会议的功能弱化。有的学校只开班子会，也容易产生“肠梗阻”。更有甚者，有的老师听到开会就烦，对学习的会议排斥心理严重，对上级安排的工作逆反。作为实验小学，如何发挥会议的教育引领功能，我们需要不断地探索。
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