前几天到学校检查学校功能室管理，摘录几段检查感想：
在沭官完小，实验室正在上课，一位年龄很大的老师正在用课件讲课，学生的实验桌上摆着矿石的标本，这节课的内容是《岩石的认识》。如果老师们都能够扎扎实实地按教学要求去上课，把基本的教学目标都能够实现，我们的农村教育并不差在哪里。可惜，这是我检查的学校中唯一的实验课。是教学进度没有达到？还是很多老师觉得麻烦？但是事实是，实验课开课率应该是非常低的。
沭官完小的新购图书已经整理完毕，并且很多图书已经开始借阅。管图书的是一位老教师，有点儿木讷。他说，因为离家远，中午他不回去，就让学生利用中午时间借书。他说他令不动其他班级的学生和教师，不能够以班级为单位借书，因此他的工作量很大。他本身还带着很多课，图书管理只是其中的一小部分工作。他把书内卡都摆在了桌面上，说这样便于找。在农村小学，不管怎么样的方法，只要让学生能够方便借阅，这样的管理就应该是好的管理。如果提高管理的效益，看来仅靠图书管理员是不行的。
大兴中心小学的图书整理完了，他们打印了书内卡，说从县里拷贝了数据，他们学校编了一个程序，把数据直接导入到程序中，很快就把书内卡打印出来了，减少了工作量。现在学校电脑高手很多，特别是中学都有计算机专业教师，但是这所学校是唯一采取编程的方式解决图书难题的。学校的资源很丰富，如何去用，这不仅体现出管理者的智慧，更体现出每一位教师的责任心。
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