早，进一步核实全县图书配备情况，由于基层学校对于省配备标准不了解，在达标率方面计算有误，最后的结果是：全县农村中小学（1-2年级教学点除外）学校总数112所，共配备图书115.22万册，生均19.99册。其中初中生均达标1处，小学达标7处，学校达标率7.14%。全县2010年新增图书60278册，新增图收达到藏书1%标准的中学有9处，小学59处，达标率60.71%。整体来看，发展情况好于配备情况。
初步分析，图书配备不足主要原因有这几点：一是在于配备标准提高幅度太大，我县原属财政补贴县，配备标准为中学生均30册，小学生均20册，现在调整为中学生均40册，小学生均30册，造成了大多数学校达不到配备标准。二是图书更换投入资金较小，淘汰破损图书比率较大，造成图书室建设相对落后。分析深层次的问题，主要还是学校对于图书室建设重视不够，觉得图书发挥作用不大。图书配备需要大量的资金，对于许多学校特别是农村中学，经费的压力比较磊。另外，图书室建设见效慢，不如房屋、绿化、信息化等投入“吸引”人，再加上学校在管理与使用方面存在的一些弊端，图书室建设无法发挥应有的作用。
阅读，首先要有书可读，目前学校图书数量严重不足，相当学校的图书都是十余年前配备的，可读性极差。虽说学校生均公用经费之中需要列支图书费用，但是从统计数据来看，执行情况不好。
与一位颇有管理经验的领导交谈，他说现在学校配备最差的是图书室，学校无书，学生教师不喜欢读书，真让人担忧！
书香校园的建设，涉及到资金的投入，教师的管理，教育理念的更新，如果仅靠学校教师自觉自愿的进行，推进难度将非常大。学校只有将这项工作当成内容，列入日程，强化管理措施，形成长效机制，才是上策。我相信，只有重视学校文化建设，重视阅读的学校，才是最核心竞争力的学校。在目前应试背景下，心平气和地抓好这些基础性的工作，看来不仅需要人力物力的投入，更重要的是需要管理者的智慧和勇气的。
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